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1、4.海滩上（朗读项目 第一课时）一、项目目标：1、会认读二类字。2、理解文章内容，感情朗读、熟读成诵。二、项目素材：海滩上三、课时安排：1课时1、检测二类字。 识字认字游戏汉字大转盘 游戏步骤1：黑板出示所有二类字词、好词好句，学生小老师带读； 游戏步骤2：难度提升老师指词，学生抢读，获胜小组得积分； 游戏步骤3：难度提升老师指词中字，学生抢读，获胜小组得积分。 海滩 金色 藏着 无数贝壳 这里 捡到 留下 脚窝 童年教师重点指导：通过“汉字大转盘”游戏，检测、锻炼孩子的二类字的预习效果，也可以锻炼孩子们的“倾听习惯”，也让孩子们通过练习，养成“勤于积累”的好习惯。其中“数”和“壳”是多音字，
2、在认读的时候一定要讲到，不能只会读本课的读音。让孩子们在整理多音字的学习中，掌握“归纳整理”的好习惯。 提示：脚窝就是脚印的意思，可以在读到这里的时候，用侧手给孩子们画脚印，增强课堂的快乐氛围。2、结合图片，理解文章内容。（1）同学们，海边到了，多美丽的景色啊！谁能说一说你看到了什么？ 我们光着小脚丫，走在金色的海滩上，你最想干什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？让学生了解到，海滩上是充满快乐的地方。（2）学习第一自然段。课件出示第一自然段。 A. 学生充分朗读第一自然段，想一想：你读懂了什么，还有哪些地方不明白？B. 教师相机指导：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩
3、色的小花朵？课件出示重点理解：“彩色”“无数”及“藏”的含义。 引导学生体会：“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”这句话的含义。课件出示图片边理解课文，边进行朗读的指导。要读出孩子们在美丽的大海边捡贝壳的快乐。C. 学生有感情地朗读课文。D. 加上自己的动作，试着背诵课文。课件出示第二自然段。A. 学生朗读第二自然段，说一说：你读懂了什么？B. 教师相机指导：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝, 这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇,走进了童年的欢乐”？对此段的理解不强求一致，只要学生能够联系上下文，体会出在金色的海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹都是一种欢乐的生活即可。3、
4、指导朗读在理解的基础上，指导学生读出海边玩耍的快乐。4、熟读成诵（1）师范读，全班同学跟读。（2）全班齐读。（3）男生、女生分别读。（4）男女生，分开背诵。（5）指名背诵。（6）全班背诵。 4.海滩上（生字项目 第二课时）一、项目目标：1、掌握“无、这、那、起、进、年”六个一类字。2、学习新偏旁“走字旁”和“右耳刀”。3、据义辨形，区分带有“文”字的字。4、把字写好看。二、项目素材：海滩上三、课时安排：1课时四、教学过程：1、掌握六个一类字。（读音、笔顺、结构、部首）字根寻源学习无：篆文在（兀，秃头）上加一横，表示，强调“兀”的程度，原意指头顶全秃，没有头发。 这：繁体字为這，籀文（辵，行进）
5、（言，“谪”，责备、谴责），表示责令前行。造字本义：责令对方前往。 那：那，篆文（冄，络腮胡子）（邑，城邦），表示以络腮胡子 为特征的西域民族。造字本义：名词，男人普遍长着大胡子的西 域地区。 起：起，金文（走）（巳，幼儿），表示幼儿行走。造字本义： 婴儿学习站立、行走。 进：繁体字为“進”，甲骨文（隹，鸟）（止，脚，表示追逐）， 表示追鸟。造字本义：追逐鸟雀。 年：甲骨文（禾，代谷物）（人，是“千”的省形，迁移），表示 农人载谷而归。金文承续甲骨文字形。有的金文将“人”写成 形旁兼声旁的“千”（迁移），表示搬运收割好的庄稼。造字本义： 将收成的谷物搬运回家。教师重点指导： 通过一类字的“字根
6、寻缘”学习，让孩子们掌握汉字的来历及故事，增加学生汉字的兴趣外，也可以提升孩子对字的理解。也可以借此推荐给孩子们工具书（如图说说文检字），推荐网站“象形字网”等汉字学习方法，让孩子学习并养成“搜集资料”好习惯的同事，也激发孩子爱学习汉字的潜能。2、新偏旁走字旁、右耳刀。 走字旁：和“走”字的字义相同，有走、走路有关。如：赶、赵等。 右耳旁为汉字“邑”的变体。从“邑”的字多和地名、邦郡有关，所以，和右耳刀有关的字，都是和国、邦、城有关。如：邦、郭等。3、据义辨形，区分带有“文”字的字。有丝出纹理，能走来这里，有土是坟墓，有虫生蚊蝇。4、把字写好看。坐姿要求：身正肩平两足安，一尺一拳又一寸！教师重点指导：这：由“走之旁”和“文”组成，先写“文”再写走之旁，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。那：注意（右耳旁）两笔写成。走：共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写为一笔。年：共六笔，注意笔顺。（学生认真书写语文书，描一写二，老师巡视，发现问题，及时纠正，实物投影展示优秀作品，学生可反复修改美观） 借助汉字书写的过程，教师一定及时培养孩子“规范书写”的好习惯。