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1、年 月 日 第 周 星期 第 节集体定教课题15喂出来主备人刘观红教学目标1、知识目标：扩大词语掌握范围，了解科幻小说，锻炼想像能力。 2、能力目标：理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 3、情感目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。 教学重点把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 总课时一课时教学难点理解结尾的含意，领会小说的主旨。中考考点联系生活实际，对文中的观点和材料发表见解与主张。分工备课 （第 课时）教师活动学生活动个性补教一、导入课文说起哈里波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。哪位同学来给大家说说，什么是科幻小说？科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而
2、产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。 我们今天要学习的喂出来也是一篇科幻小说。 这篇小说不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说。除了篇幅短小以外，微型小说还有哪些特点呢？ 多媒体展示： 微型小说，构思新颖奇特、情节相对完整、结尾出乎意料。 今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。 2、作者简介。 3、检查预习二、整体感知 1学生快速阅读全文，概括课文内容。 2
3、、想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么? 3、说说标题“喂出来”的意思 4、讨论本文中心，完成课后练习二 三、合作探究 1、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？ 明确：是虚构-幻想。但有生活真实性。 2、这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？ 明确：环保话题。 3、小说中的“洞”比喻什么？ 明确：人类生存的地球。4、这个洞真的是无底的吗？ 明确：表面无底，其实未必。 （师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。） 5、小说中两处写“喂出来”，分别有什么作用？ 明确：第一处照应文题，同时为下文铺垫，
4、引发下文的情节。 第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理种瓜得瓜，种豆得豆， 时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。 6、小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？ 明确：为了名利而忙碌的各类人。 7、作者想要说明的道理是什么？ 明确：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。 四、拓展延伸： 1、现实生活中，人类有没有因破坏环境而遭受惩罚的现象？联系身边实例说一说。 生1：因滥砍乱伐，盲目围垦，98年导致长江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生2：因破坏草皮，不合理的耕
5、作、开发湖沼，使沙漠扩大。 生3：河流污染，刮沙尘暴，下酸雨。 2、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生1：倒入村里设置的垃圾桶。 生2：去河里洗刷时，倒入小河里。 生3：倒在山沟里，被雨水冲走。 想法：1、对垃圾应分类，建立垃圾处理厂，再加工，废物利用。 2、垃圾转化，如废气变沼气、废物作燃料等。 3、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？ 生1：生活垃圾，工业垃圾，废气，废水。 生2：各种生活、工业垃圾由货车运到了垃圾场，让它腐烂；有的工厂把废气排到空中，废水排到地底下或河道中。 4、 除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么
6、建议？ 生：噪音，各种违章建筑，家畜家禽养殖等。 建议略。 五、总结全文 1、种瓜得瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭报应 2、只有积极治理环境，世界才会真正美丽 3、保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久 4、有小错要及时纠正 5、正面的事情要坚持不解，负面的事情做不得 6、天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的 7、人的私欲是个无底洞，要用良知、正义、道德去填补 8、地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视 六、布置作业 1、口头想像训练：具体说说天上掉下石头后，接下来会怎样。（同桌讨论） 2、书面作业： 写一段或一篇科幻小说(以下几题中可任选一题) A、 为本文续写一个结尾，20
7、0字(适合于表达能力较差者) B、 的黑洞旅游，可用第一人称写也可用日记形式写(适合于想像能力较丰富者) C、 自拟题目以新颖的形式写一篇警示人类保护环境的科幻小说。 七、板书设计喂出来星新一文体：微型科幻小说标题探讨：“喂出来”的意思 内容探讨：“洞”的含义警示作用：人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。思考、回答问题做笔记做笔记学生介绍默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括课文。发挥想象，畅所欲言思考讨论、回答问题 学生自由挑选其中的问题回答，留下的疑难问题小组讨论，教师协助解决。同桌交流，合作探究 联系生活实际谈感悟结合生活中破坏环境的现象提建议思考、讨论讨论、提建议让学生用一句话谈自己读了本文或听了同学的作品后受到的启示(老师应启发学生多角度的看问题)发挥想象整理课堂笔记完成课后作业教学后记