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1、春江花月夜导学案第一课时制作人：课时：2课时【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。【知识链接】即景抒情诗专题阅读指导：即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。1“风格特点”即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是
2、移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。例如，“_，_。_，_？”（别董大高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。在这天地之间，寒冷的北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”征人远别。这诗前面的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而
3、已。后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，直接抒情，诗人处处从大处着眼，于大处落墨，写景状情时常总体把握，景为情服务，浑然天成；奋笔疾书，直吐胸臆。因此，在整体理解即抒情诗的时候，必须从这类诗歌的整体风格入手，充分体味景特的特征，感悟诗人由此景生发了怎样的感情。只有准确把握了情景交融的含义，才能读懂即景抒情诗。2表达技巧由于即景抒情诗具有移情于物，融情于景，情景交融的特点，因此，如果从表达技巧方面对这类诗歌进行赏析，一般需要着重注意以下几种表达技巧。1、触景生情触景生情是指诗人受到眼前客观景物的触动，引发联想，从而产生某种情感的抒情方式。就即景抒情诗而言，赏析时就不得不关注景物的特征与其具
4、有的文化内涵，如“柳”与“留”例如常见的意象的内涵是什么，然后体味诗人的情。例如，杜甫的登高：“_，_。_，_。_，_。_，_。”、正是秋天的寥廓凄凉触动了诗人自身的境况“艰难苦恨”“潦倒”，可谓是触凄凉景生悲苦情。2、融情入景所谓融情入景是指作者在创作时把先前饱藏于胸中的某种感情，外射到所描写的景物之中，使所描写的景物渗透着某种主观感情色彩，从而生成意境。触景生情和融情入景的区别是：触景生情，情由景引起，同样的景往往唤起类似的情；融情入景，情感先行，诗人将情注入所描写的景中，不同的情会给景物著上不同的感情色彩。运用融情于景的的手法的诗歌，往往只有景语，而没有情语，尽显诗歌含蓄的特点。例如，韦
5、应物的滁州西涧：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”诗人运用了融情于景的手法，四句都是写景，而且句句与自己的处境暗合，景物融进了诗人自己的情感。黄昏时刻急雨带来春讯，猛然掀起诗人心底狂波，眼前所见的自横之舟更是引起了诗人情感的共鸣。全诗不着诗人自情感的痕迹，却又读到诗人无奈而忧伤的情怀。3、写景的手法赏析即景抒情诗，除了需要明确景与情的关系外，还需要明确与写景有关的手法，这也是赏析的重点之一。常见手法有：正面描写与侧面描写、白描、绘形绘色、烘托、衬托、渲染等。如前文所说的登高，首联写俯仰所见所闻，一边出现六个特定镜头，渲染了秋江景物的特点。【来源：全品中&高*考
6、*网】再如2009年广州市二模语文试题中的望罗浮（翁方纲）：“只有濛濛意，人家与钓矶。寺”门钟乍起，樵客径犹非。四百层泉落，三千丈翠飞。与谁参画理？半面尽斜晖。为了多角度表现了罗浮瀑布的美丽与壮观，“四百层泉落，三千丈翠飞”句就运用了绘形绘色的写景手法。【学习过程】一、文学常识1作者介绍张若虚（约660约720），唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。春江花月夜一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中
7、的诗，顶峰上的顶峰”。2、解题春江花月夜为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。3、创作背景。春江花月夜由宋郭茂倩乐府诗集最早收载，是乐府旧题，属“清商曲吴声歌”其曲调，相传为陈后主所创，内容是写艳情的“宫体”诗，隋及唐初才逐渐改变为写景诗，但仍为五言短篇，张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上，
8、张若虚的春江花月夜超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。二、基础积累认读字音：给下列黑体字注音。滟滟()霰()扁舟()砧石()芳甸()拂去()皎皎()喧闹()碣石()（二）识记字义：解释下列黑体的词语。(1)滟滟随波千万里(2)月照花林皆似霰(3)愿逐月华流照君(4)鱼龙潜跃水成文(5)应照离人妆镜台(6)江流宛转绕芳甸（三）佳句诵读(1)春江潮水连海平，_。(2)_？江月何年初照人？(3)人生代代无穷已，_。(4)_？何处相思
9、明月楼？(5)_，应照离人妆镜台。(6)江水流春去欲尽，_。三、内容探究1“月亮”空灵、澄澈、高洁，它在中国古代诗词中，或见证历史的悲凉，或演绎生命的绝唱，或渲染离别的情怀，或倾诉闺阁的幽怨，或烘托劫后的荒凉，或感悟人生的哲理，它是中国古代诗词的血脉和灵魂。在本诗中，“月”这个意象有什么作用？2这首诗的感情基调是“哀而不伤”，对此应该如何理解？春江花月夜导学案第二课时三、内容探究3有人说春江花月夜是一首山水诗，也有人说，这是一首哲理诗，甚至还有人说这是一首爱情诗，你赞同哪一种观点？请谈谈你的看法。【链接高考】置身诗境，缘景明情通过意象把握诗歌意境和主题1.真题示例：1(2013安徽省安师大附中
10、高三第二次模拟)阅读下面这首宋诗，完成问题。泗州东城晚望秦观渺渺孤城白水环，舶舻人语夕霏间。林梢一抹青如画，应是淮流转处山。这首诗描绘了一幅怎样的美丽画卷？请用自己的语言把词的意境呈现出来。答：【方法总结】1.解题思路(1)抓景物特点，探知诗人感情。(抓意象，探感情)写景一般都是诗人抒发某种情感的基础，因而景物形象的特点往往与诗人情感的特点是一致的。如李白静夜思的前两句写景，以“地上霜”喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟，暗暗寄寓了诗人的羁旅之苦。(2)分析意境韵味，品评诗人情调。(析意境，品情调)意境是作者将思想感情与生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界，它或雄浑壮丽，或幽清
11、明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。“一切景语皆情语”，诗人常把要抒发的情感寄于所描写的景物之中，融情于景、借景抒情，如“明月松间照，清泉石上流”，以其幽清明净的意境，融合了诗人王维闲适、恬静、热爱隐居生活的思想情趣。鉴赏意境的步骤是先描绘画面，再概括意境特点，然后赏析诗人的情感。(3)透过表面意义，挖掘深层含义。(透表面，挖含义)古代诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这，正是作者要表达的主题。如李白的早发白帝城从字面看是写一段行程，水流急，船行得快，实质是写诗人心情的轻松和愉悦。2答题模式景物形象的特点特点的具体分析诗人的情感【课
12、时训练】一、选择题1下列加点的字的读音，全都正确的一组是()A霰(xin)发酵(xio)参与(y)同仇敌忾(ki)B滟滟(yn)内讧(n)恪守(k)垂涎三尺(xin)C碣石(ji)谄媚(chn)懦弱(nu)莘莘学子(shn)D扁舟(pin)创伤(chun)联袂(mi)戛然而止()2下列诗句中没有错别字的一组是()A春江潮水连海平，海上明月共潮升。B江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。C可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。D鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。3下列加点词解释不正确的一项是()A愿逐月华流照君逐：逐渐B月照花林皆似霰霰：雪珠C青枫浦上不胜愁胜：承受D应照离人妆镜台离人：离家在外的人4春江花月
13、夜所抒发的感情不包括()A游子思妇的离愁别绪。B对宇宙人生的思索。C真切的生命体验。D对现实社会的愤懑不平。5下列选项中的诗句填入到京师一诗画横线处，恰当的一项是()城雪初消荠菜生，角门深巷少人行。_，此是春来第一声。A落红满地乳鸦啼B柳梢听得黄鹂语C春山一路鸟空啼D楼阁新成花欲语二、课内阅读阅读下面的节选诗歌，完成67题。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。6这段诗歌共描述了
14、哪几种景物？答：7“江畔何人初见月？江月年年望相似”一段抒发了诗人怎样的思想感情？答：阅读以下诗段，回答89题。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。8解释下列词语。扁舟：_离人：_9这一段诗描写了哪几种人物形象？刻画了他们怎样的内心？答：三、课外阅读阅读下面一首古诗，回答1011题。月夜杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！注鄜州：现陕西省富县。云
15、鬟：妇女的鬟发。清辉：指月光。虚幌：薄而透明的帷帐。双照：月光照着诗人和妻子。10赏析诗中“月亮”这一意象的作用。答：11这首诗主要运用了什么表现手法？请简析。答：春江花月夜答案（“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”别董大ynxinpinzhndinfjioxunji（二）识记字义：解释下列黑体的词语。(1)滟滟波光荡漾的样子(2)霰雪珠(3)逐追随(4)文波纹(5)离人离家在外的人(6)宛转芳甸_曲曲折折开满花草的郊野三、内容探究1提示：月是轴心，月是神魂。从结构上看，以月亮升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索；从内容上看，月亮不仅是景物描写的主要对象，也是
16、抒写离愁别绪的依托，还是引发作者思索、探究茫茫宇宙与漫漫人生两者关系的因由(“江天一色无纤尘”以下八句)。因此，无论从结构上还是从内容上讲，月亮均是控引全诗笔墨运行的轴心，是统领全篇的神魂。人们之所以称赞此诗熔诗情、画意、哲理于一炉，也正是因为月亮的内在贯通。“2提示：清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意“人生代代无穷已，江月年年望相似。”个人的生命是短暂即逝
17、的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初唐时代之音的回响。3、提示：观点一：山水诗。因为诗歌围绕春、江、花、月、夜等几种景物描绘了一幅春江月夜的美丽图画。这五种事物交织、融汇在一起，构成了奇妙醉人的画境。由此可以看出，此诗是山水诗。“江观点二：哲理诗。作者描绘了春、江、花、月、夜的美景后，引发出对宇宙、人生的哲理思考。畔何人初见月？江月何年初照人？”这种对宇宙生成、人类本源的探索，古已有
18、之，诗人也对此发出喟叹，但他并没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：“人生代代无穷已，江月年年望相似。”这些诗句中，诗人的情绪“哀而不伤”，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心中的回响。观点三：爱情诗。诗中作者写到了楼上思妇的愁情，写到了游子在梦中神游故乡。诗歌结尾处，游子的离情，伴着残月之光，洒满了江边的树林，情思摇曳，动人心魄。据此可看出，这是一首爱情诗。观点四：通读全诗后，我们可以看出，这篇作品既不像南朝山水诗那样着力模山范水，也不像玄言诗那样枯燥说理，更不是一首单单抒发儿女离情别绪的爱情诗，而是将多种诗情合为一体。作者凭借着对春、江、花、月、夜美景
19、的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，汇成一种情、景、理水乳交融的幽美深邃的意境。“1.真题示例：解析：本题赏析诗歌的景物形象。应明确诗歌类型为即景抒情诗。诗歌抓住晚望”来写，赏析时，明确诗中描绘的“白水”“孤城”“舶舻”“青山”“淮水”等景物。分析时，逐句抓住景物形象进行概括，后结合意象整体感知意境即可。符合准确、形象、简明的要求即可。答案：一带白水环绕着孤城，夕阳余照中，行船上远远飘来若断若续的说话声；淮水静静地流淌，天际树头的一抹青山映人眼帘。好一幅美丽的淮河水乡晚景。一、选择题1、解析：A项，“酵
20、”读“jio”；B项，“讧”读“hn”；D项，“创”读“chun”，“戛”读ji。答案：C2、解析：A项，升生；B项，婉宛；C项，装妆。答案：D3、解析：A项，逐：追随。答案：A4、解析：春江花月夜中没有抒发对现实社会的愤懑不平之情。答案：D5、解析：到京师“城雪初消”“春来第一声”等语句表明诗中描绘了一幅早春京城美景图，B项“柳梢听得黄鹂语”突出了早春的特点，与上下文连贯。A项“落红满地”表明是暮春之景，C项“春山一路鸟空啼”写的是盛春之景，D项“楼阁新成花欲语”虽然写的是初春花最新盛开，但比“柳梢听得黄鹂语”更晚，与“春来第一声”不符。答案：B6这段诗歌共描述了哪几种景物？答案：春、江、花
21、、月、夜五种景物。7“江畔何人初见月？江月年年望相似”一段抒发了诗人怎样的思想感情？答案：体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，而是充盈着热烈、达观之气。8答案：小舟离家客居在外的人9答案：游子，思妇；羁旅之愁，相思之苦。三、课外阅读10答案：在中国民俗和古典诗歌中，月亮是团圆的象征。唐代诗人张九龄有“海上生明月，天涯共此时”的佳句，宋代大诗人苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”的词句更是脍炙人口。杜诗月夜描绘的是一幅月圆人不圆的画面，作者借“月亮”意象至少有三个
22、作用：勾起诗人对妻儿的思念之情；颈联对月下妻子的描写，渲染了妻子思念丈夫的凄楚的氛围，增强了感染力；表达出明月千里寄相思的主题，给读者创出了很大的想象空间，收到了言有尽而意无穷的艺术效果。11答案：这首诗主要运用了主客移位的表现手法。唐天宝十五年(756)六月，杜甫被安史叛军所捉，送到沦陷后的长安，当时其妻小寄居在鄜州羌村，作者望月思家，写下这首名篇。首联想象妻子思念自己的情形；颔联用小儿女“不解”“忆”，反衬妻子“独看”的忆；颈联设想妻子独自看月而孤独地久立的形象，进一步映衬妻子思念自己的深情，表达自己思家之情；因两地看月各有泪痕，这就激起了结束这种相思之苦的强烈愿望，于是结句反问：“什么时
23、候，我和你能倚着帷幕看月，那时你我都不用因分居两地看月相思而泪流不止了。”这就是巧用主客移位的写法，使全诗之情缠绵悱恻而不衰萎颓唐。补充即景抒情诗3解题技巧要答好这类诗歌，需要做好以下凡方面：1、积累必需的答题用语，如融情于景、白描等。2、按诗歌的内容不同分别鉴赏。例如，如果内容是写送别的，情感大体一致，都是表现送别时的难舍难分，如果是托物言志诗，所托之物的特点往往就具有人的特征。3、按照一定的答题步骤进行答题。（1）抓住诗中主要景物，通过景语来体味情语。（2）结合诗歌的表现手法，特别是与景物有关的表现手法准确把握景物特征。3）结合诗人有关经历，或者诗中抒情、议论性语句，反过来推敲景物的内涵。（4）结合意象的文化内涵，多角度思考表达的情感是什么。