《冀教版二年级语文下册《三单元8 送给盲婆婆的蝈蝈》教案_13.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版二年级语文下册《三单元8 送给盲婆婆的蝈蝈》教案_13.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、送给盲婆婆的蝈蝈儿第一课时教学设计教材简析送给盲婆婆的蝈蝈是冀教版二年级下册的一篇课文，这是一首儿童叙事诗。诗歌通过记叙“我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，弘扬了中华民族的传统美德。根据语文课程标准对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。教学设计中根据教材和学生的特点创设情境，让学生在情境中反复朗读，读出诗歌的美，使学生在读中想象，在读中感悟。教学时既抓住“送蝈蝈”这一叙事主线，又抓住“献爱心”这一情感线索有效促进学生的主动探究和发现，深刻地理解学习内容。激发起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学目标1.能正确、流
2、利、有感情地朗读课文。2.会念生字、词，掌握多音字“得”得读音并会组词。3.通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。教学重难点理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。课前准备多媒体、课文录音教学时间1课时教学过程 第一课时一、 导入：复习词串，激发兴趣1.师：昨天我们预习了第8课送给盲婆婆的蝈蝈，这些词你还记得吗？出示：乐呵呵 捉回 喜滋滋 婆婆 滚动 清波 扑鼻的芳香 百鸟齐鸣（1）指名读（2）重点指导：“您 领 邻”三个字的读音（3）开火车读词2师：这些词大家都会读了，单个的生字大家认识吗？出示字：盲 呵 滋 滚 婆 得 齐 替 捉 清 波（1）指名
3、读（2）开火车读字（3）重点指导学生认识多音字“得”：请大家拿出字典，查一查“得”有哪些读音，不同的读音能组什么词？（设计意图：扎实过好字词关，是语文教学必须完成的基本目标。在这个环节上，教师引导学生通过多种形式的朗读来检测学生的学习效果。）二、互动探究，交流展示（一）学习第一节1.抓“盲”字，奠基础。（过渡，听小朋友们读得这么好，盲婆婆想单独出来和大家打打招呼。学生齐读盲婆婆：师：盲下边是个什么字？生：目。师：“目”指什么？生：眼睛。师：你用眼睛能干什么？（学生交流）师：是啊，人有了眼睛可以看书、写字，还可以欣赏美景，可盲婆婆的“目”上边加了一个“亡”，也就是眼睛坏了，看不见了，那她每天的生
4、活会是怎样的？心情又会怎样呢？请同学们闭眼想一想。学生交流（过渡，多可怜的婆婆呀！幸好，邻家小女孩为盲婆婆送来一件礼物，来逗盲婆婆开心）。2.学习第二小节（1）出示图片，师：图中的小姑娘正在干什么？生：捉蝈蝈。师：捉到了吗？生：捉到了。（2）师：这是一只怎样的蝈蝈？请同学们自由读诗的第一节（自由读）谁读给大家听？（指名读）（3）师：这是一只绿色，会唱歌的蝈蝈，小女孩心情怎么样？你从哪两个词中看出来的？（乐呵呵，喜滋滋），你能说出几个跟“乐呵呵”、“喜滋滋”形式一样的词语吗？想想小女孩“乐呵呵”、“喜滋滋”的样子，再读一定能读得好。（指名读）。(4）师：多可爱的蝈蝈呀！假如你有这样一只，你心理一
5、定会怎样？（很快乐，很高兴），那我们来乐呵呵、喜滋滋再读读。（设计意图：教师抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”这两个关键词语，对学生进行朗读的指导，使学生在读中想象、体会人物的内心，使学生有所思、有所悟。）过渡：这位小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢？听老师朗读第二节（二）、学习第二节 （师范读第二节）1.师：他为什么要将蝈蝈送给盲婆婆？生：在我上学的6时候就让它替我给您唱歌。2.师：在上学时替我给盲婆婆唱歌，那么我不上学时会为盲婆婆做些什么呢？（同桌两个互相说一说，再全班交流）生：陪盲婆婆散步、给她讲故事生：帮盲婆婆打扫卫生3.师：为什么用“您”而不用“你”？生：因为盲婆婆是长辈生：这个小朋友很尊重她4
6、.师：所以在朗读的时候要把尊重的意思给读出来。（学生齐读第二节）（出示课件：盲婆婆手捧蝈蝈，站在广阔的田野）5.师：你看，盲婆婆手捧着蝈蝈，脸上露出微笑，在认真地听着，她似乎听到了什么？看到了什么？生:她似乎听到了小溪流淌的声音。生:她似乎会看到美丽的大自然。生:她好像又回到了童年，听到了小伙伴欢快的声音。6.师：是啊！蝈蝈的歌声使她彷佛置身于美丽的大自然。这歌声还会把盲婆婆领进哪里呢？（小组讨论）（出示：歌声会 ， 。）生:歌声会领您走进春天，闻到淡淡的花香。生:歌声会领您走进树林，看到可爱的小动物。生:歌声会领您走进秋天，看到黄澄澄的稻谷。7.师：多么神奇的歌声，让我们一起走进盲婆婆的心中
7、，读出她的欢乐。（自读第二节）（设计意图：以图画创设意境，将学生带入情境，引导学生通过联想、感悟后“以评促读”， 指导学生有感情地朗读诗歌，进一步丰富学生对诗歌语言的感受。同时引领学生走进文本，又走出文本，并超越文本。把想象仿写引进低年级诗歌教学的课堂，使课堂充满浓郁的创新气息和多姿多彩的生活情趣。（三）学习第三节1.师:蝈蝈唱着动听的歌曲，带着盲婆婆走遍了美丽的田野。所以说婆婆，这是一只会唱歌的蝈蝈。您听，它唱的多好，咯咯，咯咯，咯咯2.师：这里为什么用省略号？生：说明蝈蝈唱的歌很多。生：希望蝈蝈永远为盲婆婆唱歌，给她带来快乐。3.指导朗读第三节。三、总结全文这首诗主要写了一位小朋友担心邻居
8、家的盲婆婆孤独、寂寞，捉了一只会唱歌的蝈蝈送给她，给盲婆婆带来了无穷的乐趣。让我们再次朗读诗歌，记住这个感人的故事，像诗中的小朋友一样学会关心身边需要帮助的人！四、作业设计练习背诵课文，做到正确、流利、有感情。 板书设计：送给盲婆婆的蝈蝈儿捉蝈蝈送给我盲婆婆教学反思：语文在小学阶段既承担着语文这门学科的工具性，又承载着教育、感化，人文性的特质。所以这就决定了语文课的学习，不但是一种单向的知识的传授和学习，而是一种双向的情感的传递和交流，老师要充分利用语文课本材料，在孩子以不同形式充分朗读且感知文意的前提下，进行课本的延伸写诗，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。通过儿童诗的学习，让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情！