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1、 韶关市第十三中学课程教学教学设计（课时）课程名称：语文 主备教师：刘婕 任课教师：刘婕课 题：状物抒情的文章阅读（七年级）课 型：复习课教学目标：掌握状物抒情的方法教学重点：同上教学难点：同上教学方法：案例法、归纳法教学资源：多媒体课件教学过程：一、导入爱莲说 作者爱莲，爱它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，爱它“亭亭净植”，爱它“香远益清”，爱它“可远观而不可亵玩焉”！ 莲的形象让作者想起世上的某些人，他们和莲一样，高洁傲岸，正直，品德高尚，他们是一群让人敬佩的君子。自己一直追求的正是成为这样的人啊！ 如此，又怎么能不爱莲呢！至此，莲的形象就代表了君子，有了象征意义。石榴 作者是喜爱石榴的，
2、因为它“最可爱”，那兼备梅柳之长的枝干可爱，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花瓶儿似的花可爱，那破口大笑露出透明光嫩的果实可爱，那让人感觉解脱重重束缚的“夏季的心脏”可爱这乐观热情、顽强向上、毫不畏惧的石榴可不正像是虽处在战争的最困难时期却依然坚持斗争的革命者吗？那对国家火一般的热情，对胜利非一般的执着，对战争、对敌人毫不畏惧，一切的一切，都像极了这石榴。你说，作者写这文章难道仅仅是赞美石榴吗？二、以课文海燕为例1、文章题为海燕，大概是因为作者对这生灵有什么特别的感情吧？是因为什么让作者回忆起故乡的海燕？海上的海燕是否就是故乡的那两只？似乎，作者描写的不仅仅是海燕，还有别的 你能从作者对海燕
3、的描述中体会出来吗？2、整理脉络作者离家，在海上偶见两只海燕，引起了他对故乡燕子的怀念。3、思考 作者对两个地方的燕子都进行了充满感情地描绘。你能说说对故乡的燕子的描绘有些什么特点？海上的海燕又有些什么特点？ 对这些燕子的描绘有什么作用吗？想一想，说一说。 文中的海燕在作者笔下具有了象征意义，那么它代表了什么意义呢？三、小结关于状物抒情的文章 如果你有幸读到这类文章，首先要想到：绝对不可能只是写这个“物”这么单纯！应该是隐含了什么意义！ 第二步自然就是在阅读文章的过程中通过“物”来体会抒发的“情”了。 怎么去体会？当然不是单靠眼睛把文章看穿就可以的。第一得要抓住物的特点，通过分析物的特点去体会“情”，第二就是在文章里发现“蛛丝马迹”，如海燕中作者在对两个不同地方的海燕进行描绘后都落到了“乡愁”的抒情上，我们就可以从这里知道“海燕”的象征意义。四、课堂小练习 如小学经常写的阳台外的植物（随便是什么植物啦），它们能否让你写成一篇类似于石榴或海燕的文章呢？2