《找骆驼导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《找骆驼导学案.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、找骆驼导学案课题16.找骆驼课时1授课日期课型略读主备教师郭秋丽使用教师学习目标1会用自己的话说出课文大意。2通过阅读课文，找出有关语句，说说老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3.将老人的判断与观察到的现象一一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法，养成仔细观察与认真思考的习惯。4分角色朗读课文，读出老人不紧不慢的口气，读出商人的焦急与气恼。重点 难点1.能说出商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2.找出重点语句，多读几遍，讲讲老人为什么能够指点商人找回骆驼。学 习 过 程学 案导 案内容补充情景导入、出示目标商人走
2、失了一只骆驼，一位老人帮助商人找回了骆驼，却说没见过那只骆驼。你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就明白了。我们一起来学习找骆驼。（板书课题）设疑导入自主学习、标注问题1用自己喜欢的读书方式自由读课文，读正确，读流利。2默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？3再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。 初读课文，整体感知合作探究、解难释疑1带着问题自读课文，尝试解决问题。（1）课文讲了一件什么事？（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？ 2小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 3各小组汇报学
3、习收获，师生共同归纳整理。 4重点段阅读指导。阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：、（1）读，议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（2）填一填，说一说：（出示） 因为老人看见， 所以知道； 因为老人又看见， 所以知道； 因为老人还看见， 所以知道。（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？5启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？ 学生为主，教师指导反馈展示、激励点拨1朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。2小组合作讨论补充的提示语，并练习分角色朗读。引导学生注意人物语言的多样化和丰富性，如“是的”“不错”“对极了”等，积累运用语言。3各小组根据补充的提示语进行创新表演汇报。 4师生共同评议，指出优点及不足。 再读课文，创新表演归纳总结、自我反思1商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？ 2在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！总结全文，引导体验拓展练习1.我看见蜻蜓飞得很低，就知道 。2.我听见雷声轰鸣，就想到 。3、我看见，能判断 。板书设计找骆驼看见 判断 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿（仔细观察分析判断）课后反思- 2 -