《体育教学资源的开发.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教学资源的开发.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、体育教学资源的开发恩城第一小学 梁文泮20世纪的体育教学，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是学校能因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的使用效果。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个台阶，但在教育投资方面还存在着粥少僧多的现象，各校的体育教学条件差距还很大，许多边缘地区、农村的学校甚至没有什么体育设施和场地。这就需要学校努力挖掘校内外的体育资源，以使学生达到国家体育与健康课程标准所提出的目标要求。这里有必要特别提及学习目标的普适性问题，所谓普适性，就是学习目标对不同地区的广泛适应性。这意味着体育的场地和设备并不是实现学习目标的最重要的因素，也意味着学校和教师完
2、全可以根据自己的实际情况选择不同的教学内容、采取不同的教学方法去使学生达成学习目标。例如，对于提高学生的有氧耐力水平这一目标，有条件的学校可以让学生在塑胶跑道上进行跑步练习，没有条件的学校可以采用跳绳、在田间跑步等方法发展学生的有氧耐力。总之，我们不要老是埋怨体育条件这也不行，那也不是，应该采取积极的态度多挖掘和利用各种体育资源，就能完成体育教学的目标，这样就能促进学生健康水平的提高。体育资源一般包括以下几个方面。一、人力资源的开发学校教育活动的直接参与者是教师和学生，因此，在体育教学活动中，人是最重要的因素，师生双方本身就存在着很多潜在的资源可以开发。未来的学校教育非常关注教师的职后进修和培
3、训，这将使体育教师在教育思想、教学理论、教学方法等方面得到全面的提高，从而使他们的潜力得以发挥。在体育教学中，学生同样具有很大的潜力可以挖掘，如培养学生自学与互帮互学的能力，或让学生参与教学计划和评价方案的制订等。在体育教学过程中，不仅要开发校内的人力资源，还要开发校外的人力资源，如吸引学生家长、社区人员参与到体育教学活动中来，这有助于形成教学人力资源的合力。二、体育设施资源的开发1、发挥现有体育器材的多种功能在目前条件下，限于教育经费的短缺和不足，许多学校在短时期内不大可能改变体育器材破旧和缺乏的状况，只能充分发挥现有体育器材作用，并注意开发常用器材的多种功能。例如，跳绳用的绳子既可以用来做
4、绳操，又可以用来斗智拉绳，既可以打成各种绳结来代替投掷物，又可以利用绳子打结的特性来学习生存自救的本领；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球来打，等等。2、 自制简易器材制作简易器材不仅能解决体育器材匮乏的困难，而且还能培养学生动手能力和创造能力。例如小学生自制毽子、小沙袋等，中学生自制滚铁环、抽陀螺等。教师可以要求学生独立制作，也可以与学生一起制作。在我国，许多办学条件较差的学校完全可以通过制作简易体育器材来改善一下体育教学条件，并发挥这些简易体育器材的作用。3、 改造场地现行的体育场地多半是过去按照竞技运动的规格和要求建造的，例如田径场地不是400米一周的标
5、准跑道就是200米一周的椭圆形跑道；篮球场地不是28X15平方米的标准球场，就是26X14平方米的老式球场；建一个足球场，非要是大型的，球门还必须是宽7.32米、高2.44米，这样的标准化场地已经使很多的学生望而生畏，从而远离了体育活动。我们不是说学校不应该建标准化的运动场，而是说标准化的运动场在学校并不实用。试想一下，如果我们多建造几片小型足球场，更多的学生就能够有场地使用，而且小型足球场更适合学生的活动需要。未来学校对这种成人化的场地可能会采取保留一部分，改造一部分的做法，其目的是为了让更多的学生有活动的场所，以吸引他们投入到体育活动中来。20世纪末，一些学校大胆地改造了一些运动场，如降低
6、篮球架、缩小各种球场规格等，虽然受到了一些专家的质疑，但更多的是得到学生的欢迎，因为小场地的建造是符合学生的身心发展特征的，是以学生为本的思想的体现。三、教学内容的开发在我国，几十年来，学校体育课上出现的运动项目绝大多数是竞技性的运动项目，极少数是近几年出现的健身运动项目。在学校体育教学中过多地选择竞技性的运动项目，采用竞技性的训练手段，既不适合中小学学生的兴趣和爱好，也不利于促进他们身心健康的发展。因此，很有必要对那些纯竞技化的运动项目内容进行改造。所谓对竞技运动项目内容的改造一是指对竞赛规则的简化和异化；二是指对运动项目内容多种功能的挖潜。简化就是将那些过细的、与我们学生关系不大的、对促进
7、健康不利的规则删除，使规则更有利于激发学生的学习兴趣，更有利于他们全身心地投入到活动中去；异化是指修改规则与创新适合学生的规则，例如，田径中的接力跑比赛，规则的规定是每个参赛者所跑的距离相同，但在教学中就可以让学生自己设计一种最佳的异程接力跑形式，使每个人跑的距离并不相等，以发挥各自的最大作用。传统教材将逐渐得到调整。所谓传统教材一般是指田径、体操、三大球（篮、足、排）、两小球（乒乓、羽毛球）和武术、游泳等，虽然它们各自具有发展体能、促进健康的功能，但由于过去我们受竞技运动教学思想的影响太深，过分强调了这些教材的竞技运动特点，忽略了它们促进健康的功能，因此，以往竞技运动教材并没有在增进学生的健康方面发挥多大作用。今后，我们在组织教材内容时，可以转换一个视角，更多地考虑如何发挥这些教材的健身、健心及促进社会交往方面的功能，例如，对游泳的教学，可以侧重于学生的水上漂浮能力、水中救生和求生的本领，而不是仅仅强调学生要掌握几种游泳的姿势和提高游泳的速度。正确掌握各种游泳姿势、提高游泳的速度应成为游泳俱乐部中的学习目标。