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1、静下心来教书，潜下心来育人 胡海英 和静县一小 联系电话：18099587121 电子邮箱：静下心来教书，潜下心来育人摘要：论文先提出教育事业在我国发展的悠久历程和深厚底蕴，随后提出育人要做到德、智、体、美、劳并重，后又提出教师的“外因”与学生的“内因”相结合。关键词：教书、育人、相辅相成在谈教书育人之前，我想先谈谈教育事业在我国发展的悠久历程和深厚的底蕴，这样才能从根本上把握住这一教师基本职业价值观的真正内涵。中国教育在中国古代文献中，教育一词最早见于孟子尽心上，“得天下英才面教育之”。说文解字释“教，上所施下所效”：“育，养子使作善也”，教育就是教诲培育的意思。是人类文化传播的首要手段，为
2、中国教育的成功奠定了基础。原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传。教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段，是人类社会的永恒的历史范畴。而这其中，不论是刚刚起步的原始社会还是到了日渐规范的封建社会，乃至到科技高度发达的今天，教师都在教育之中占据了极其重要的地位。师说中：“师者，所以传道受业解惑也。“对于我来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败。教师的本职工作是教书，但教师绝不是照本宣科的教书匠。在世界范围科学技术日新月异，我国教育改革逐步深化的今天，教师尤其应该成为出色的创造者。教师更应该是先
3、进生产力、先进文化的代表，体现着千千万万学生的根本利益。从某种意义上说，祖国的未来、民族的希望，就孕育在我们这些人民教师身上。重智育，轻德育，重“双基”训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的软肋，这已经影响了教学质量的全面提高以及下一代人才的培养。教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。而作为教师，如何真正做到正确的“传道受业解惑”乃至推动社会的民展进步，这就要做到教师的基本职责：教书育人。而怎样才能真正做好这一点呢，我从以下几个方面来理解：把思想教育融入到课堂教学之中。重智育，轻德育，重“双基”训练，轻
4、思想教育，这是当前教学中存在的软肋。这已经影响了教学质量的全面提高以及下一代人才的培养。因此，教书育人，也就成为紧近的任务。教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。对青少年学生开展思想教育，不光是校长、书记的事，也不光是政治辅导员的事，同时是每个教师的份内事。做学生的思想政治工作，不光是会上宣讲，也不光是课余谈心，还应当参透在课堂教学之中。教师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。教书与育人密不可分，教书育人与为师表相辅相成。做到学高为师，身正为范。要成为合格的教师，首先必须成为学生的良师益友，学术上有建树，教学中讲艺术。“弟子不必不如师，
5、师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而以。”抱着社种态度，要尺量做到与学生进行良好的沟通。设身处地的为学生着想。我经常对学生说：教室里我是你们的老师，教室外我是你们的姐姐。我认为：亦师亦友的身份并不有损师道尊严，教师在一定程度上只是比学生掌握了更多的知识与技能：而学生身上也有许多教师所不具备的优点。把握好“师”和“友”的度，更利于教学和育人工作的开展。做到课时结束，责任并不结束。执教鞭过程中，我最深的一点体验就是：教师应该千方百计的将学生吸引到课堂中来，培养他们对学习的责任感。对于成绩不理想的学生，不应该否定和打击，树立他们的自信心，鼓励他们发挥自己的所长，正视就业压力，推动他们前进。
6、教师的教育和教材对于学生的来说，只是外因，真正获取知识、得到发展的还是要靠学生的内因起作用。学生做为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义，因为再适宜的瀑度也不会把石头孵化成小鸡。教师教材对于学生的发展能起多在作用，在很大程度上取决于学生的积极主动性发挥的如何。学生的积极主动性是学习时的一种良好的精神状态，包括知、情、意、行等多种心理成份。主要表见为浓厚的认知兴趣，高涨的学习热情，坚强的学习意志和积极的思维活动。学生主体作用的发挥就在于这些积极因素的参与学习。如果教师讲的津津有味，学生充耳不闻，这讲等于零；教师而置阅读，学生置之不理；这阅读也就失灵。别外，很多操作性的练习、思考，都需要学生的实践，学生没有积极的学习态度，这些环节都是不能完成的。总之，教学的关键是让学生学到知识，获得能力，发展智力，学生的学是核心，只有保证了学生的主体地位，教师的主导作用才能得以体现，教育质量的提高才有可能。我们要学会用爱心和真诚在教师和学生之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。爱心守望，真诚同行，这是我所理解的教书育人的内在真谛。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。这就是我对“静下心来教书，潜下心来育人”的浅薄理解。参考文献：孟子尽心上、说文解字、师说