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1、年 月 日 第 周 第 节课 题11、敬畏自然主备人刘观红教学目标知识目标知识目标：阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。 能力目标锻炼学生的思维能力，找出体现作者观点的语句，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。情感目标培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然，爱护自然的理性认识。 重 点1、通过反复阅读，体会作者的感情。 2、理解课文内容并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。 3、树立爱护自然的理性认识。难 点品味关键性语句的深层含义，理解文中的深刻哲理。中 考 考 点1、拟写广告词；2、仿照例句写出句式相同、内容相近、语言相合、字数相当的句子。教学过程教 师 活 动学
2、 生 活 动个 性 补 教一、导入新课 同学们交流展示在课下找到的大自然景观的图片，谈感受。由此导入新课。 二、整体感知 1、检查预习2、快速浏览课文，请用简洁的语言回答问题。 （1）本文主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系） （2）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分）（3）那么我们人类应该以怎样的态度对待大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。）三、重点研读（1）齐读第一段：作者通过分析论述得出了什么样的结论呢？请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句：（敬畏自然、爱护自然） 总结：作者从历史的角度，从人与自然关系的角度，从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。
3、 （2）那么为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？请学生默读中间部分（210段）然后解决问题。总结：比较的方法 -人类与大自然相比。 论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？请同学们找出人的智慧和大自然的智慧的语段和语句 。 人类智慧 ：1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间非常狭小。 2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。 3、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。 大自然智慧： “自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精
4、巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。 人类智慧与大自然智慧的关系。 1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。 （结论）：人是自然的一部分，人与自然是一体。理所当然，人类应该爱护自然。“敬畏自然”。 第二课时一、导入课文（略）二、问题探究 “为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？”这个问题现在可以
5、回答了吧 （1）为什么要敬畏自然？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要改造自然、征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚、报复。大自然的惩罚、报复是无情的是残酷的是令人畏惧的。 （2）为什么“敬畏自然”就是敬畏我们自己？因为只有认识自然的伟大，遵循自然规律，爱护自然，人类才能与自然的和谐发展。“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱
6、护人类生存的家园，就是爱护我们自己。 （3）这种对比的方法有什么作用呢？人类与自然的差距明显的表现出来，为“敬畏”作了铺垫。 层层推进，水到渠成的论述方法：从否定“征服自然”的口号开头，最后作出“敬畏自然”的结论。中间比较人类的智慧与大自然的智慧是一层，指出人类的智慧也是大自然赋予，人来的智慧就是大自然的智慧，是进了一层，从论智慧到论生命又进了一层。这样在层层推进的论述中，自然水到渠成的出结论。 二、延伸反馈 巩固练习 1、根据课文理解回答问题 （1）本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？（本文谈论的是人与自然的关系。） （2）本文中最能表达作者观点的句子是哪些？（作者认为，人类不要再宣称什
7、么“征服自然”，应该“敬畏自然”“爱护自然”。）2、以“ 敬畏自然，热爱自然”为主题写一则广告语。3、联系语言环境，仿写句子。 无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘；无论是 波澜壮阔的大海，还是 涓涓的细流 ；无论是 高贵典雅的钻石 ，还是 朴实无华的泥土 ，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃高超的智慧。 三、布置作业语文阅读感悟和积累运用P121-122要与大自然为友学生上讲台展示图片 独立思考回答问题全班齐读课文回答问题默读课文圈点批注同桌交流小结课文独立思考小组讨论探究写作手法及作用小结课文思考、讨论完成课堂练习全班交流整理课堂笔记完成课后作业板书设计历史的角度重要性：人与自然关系的角度（多角度） 智慧的角度必要性：人类智慧（对比手法）大自然智慧教学反思