《苏教版五年级数学分数的意义.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级数学分数的意义.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一课时 分数的意义教学内容：教材第36页例1、试一试、练一练及第37页练习六的1至5题。教学目标：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。2、使学生在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。3、学习分数的意义、单位“1”，让学生理解整体与部分的关系，如：个人与班级、班级与学校等等。让学生知道自己的一言一行都会影响集体，所以在平时的学习、生活中都要用小学生日常行为规范约束自己。从练习第三题的第二小题渗透海洋法，引导学生要爱护和节约水资源。教学过程：（一）导入谈话：同学们，你们
2、知道我国每年的农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）看来同学们对我国的传统节日非常了解。那提到中秋，你想吃到的是什么呢？（月饼） 老师这也有一个月饼（出示幻灯片）把它平均分成4份，你会用数表示其中一份吗？（1/4） 表示把1个饼平均分成4份，表示这样的一份。在三年级，我们曾经分两次认识分数，今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。（板书：分数的意义）（二）新授。1. 教学例1出示例1中的一组图谈话：先来看这几幅图，请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。学生汇报所填写的分数提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的
3、？在学生回答后，教师指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。引导比较：左起第四个图形与前三个图形有什么不同？说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。提问：（1）在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的？（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（3）从这些例子看，怎样的数叫作分数？在学生回答问题的基础上，教师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。指出：表示其中一份的数，叫做分数单位。2. 教学“试一试
4、”学生在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。反馈交流时，教师请学生同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。在学生回答分数单位时，课件演示每个图中的一份，在学生回答分数中各有几个分数单位时，课件演示每个图中各有这样的几份。3. 完成“练一练”提问：各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。学生汇报所填分数时，教师让学生说说是怎样想的。提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？（三）练习。1.做练习六的第1题先让学生在小组内读一读，再指名读一读，并要求说出每个分数的分数单位提问：每个分数的分母与分数单位有什么联系？2.做练习六的第2题先让学
5、生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。提问：同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？3.做练习六的第3题让学生按照书上的说法，说说第一题中是把哪个数量看作单位“1”，平均分成了几份，三好学生有这样的几份，再让学生按照第1题的句式说说后两题中每个分数的意义。指出：在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位“1”4.做练习六的第4题先让学生看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位“1”。再让学生中直线上的点表示各分数。然后让学生说说各是怎样想的。5.做练习六的第5题学生独立完成后，要求学生说说所填写的两个分数有什么不同。明确：这两个分数都是把12枝铅笔看作单位“1”平均分后得到的；第一个分数要把单位1平均分成12份，第二个分数要把单位1平均分成2份。（四）总结。这节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？你对今天这节课的学习满意吗？（五）作业安排完成教材37页第三题。板书设计： 分数的意义教学反思：贵阳市宅吉小学（20122013学年度第二学期教研课）分数的意义教案孙荣荣