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1、人音版小学五年级音乐下册蝈蝈和蛐蛐教学实录一、教学内容 蝈蝈和蛐蛐是人音版第十册第六单元的内容之一。本单元的主题是京韵。 二、目标与策略1遵从“音乐以审美为核心”的理念，以聆听为主，从体验入手，使学生能够进一步的了解京剧，学会演唱京韵儿歌。2以兴趣爱好为动力，充分利用本课幽默但具寓意的歌词及教师的引导、表演激发学生学习的兴趣，使学生准确表演蝈蝈和蛐蛐，学会做人、做事的道理。3以合作学习为主要的模式，通过师生合作、生生合作，使学生主动参与音乐实践活动。4充分体会国粹的艺术魅力传承价值，进一步激发学生对我国戏曲音乐的热爱之情。三、教材分析蝈蝈和蛐蛐是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱
2、“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲以趣味性与论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性。四、教学重点风趣、幽默、诙谐的情绪表演蝈蝈和蛐蛐。 五、教学过程（一）课前组织同学们，我们的音乐四十分马上就要到了，让我们大声的喊出我们的口号吧！（生：音乐四十分，快乐学习每一分！）就让我们带着这激情开始我们的音乐课吧！【师生问好】 （二）铺垫导入1、谈话交流：师：同学们现在已经步入了五年级的第二个学期了，相信每个人
3、都有了自己学习歌曲的方法，来！说说，大家共同交流一下。（学生自由汇报）师：“听”在音乐中是非常重要的，（同时加入节奏拍腿的动作）谁听到我刚才拍了几下？怎么拍的？师：聆听音乐时，你的关注点不同，听到的就会有所不同，也会有不同的感受。来，聆听一段音乐，检验一下你的耳朵有多灵！2、聆听感受：教师亲自表演现代京剧-红灯记选段都有一颗红亮的心让学生初步感受京韵并品头论足。（师汇总京剧的基本特点）3、兴趣再激：京剧是我国的国粹，有着200多年悠久的历史。有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。例如：说唱脸谱会唱吗？一起唱一唱！（二）表演教学1、聆听范唱2、自主分析：学
4、生自由发言，说出对这首京歌的内容以及他们的一些感受及发现。3、复听范唱：好，让我们再来欣赏一遍，看你还有什么发现？4、歌曲学唱三步曲:第一步 自我介绍 生：前几句话像是在介绍自己；都有倚音；休止符。师：恩，这位同学眼睛很亮，那你觉得在这里出现这个倚音有什么作用吗？听老师唱一下有什么区别 ？（老师范唱） 生：有了倚音京剧的味道就更浓了，更加的诙谐幽默。 师：你的耳朵真灵敏，概括的也很全面。其他同学有什么补充吗？你发现了什么特点？ 生：13小节的曲谱是一样的。 师：对，蝈蝈说我是哥哥的时候趾高气昂的，而蛐蛐说我是弟弟是卑躬屈膝的，旋律低了，我们来试试。（师弹琴试唱）还要注意休止符。（看老师的手势练
5、唱）师：继续往下看，还有什么发现？生：吹牛皮上面有顿音记号。 师：顿音要唱得短促轻巧又有弹力，要有一顿一顿的感觉 师：看我手势来试试 生：试唱 师：同学们发现了这些特点一定能唱得更好了，我们一起来把这部分唱一下。 生：跟琴齐唱 师：同学们要把儿化音唱到位了，同时让京剧的味道更浓厚一点，再来试试？ 生：再次跟琴齐唱 第二步 吹牛皮师：好了，我们一起来看看蝈蝈和蛐蛐是怎么吹牛皮的,都吹了些什么？先看蝈蝈吹的（师生同读歌词）处理“笑眯眯”以及吹牛的神气劲。师：嗯，表现的不错，来跟琴我们唱着吹！师：蝈蝈毫不害羞的说着大话，而且还很得意，我们可以把表现再夸张一些，再来试试。（再唱） 师：蛐蛐在旁边听蝈蝈
6、吹牛，早就按耐不住了，来听听它是怎么吹的。（师唱）蛐蛐很不服气，吹得更神气更嚣张，你们来试试。师：他们一人吹了一段，善罢甘休了吗？蝈蝈又来了：“我给他们立规矩”第三步 看结局师：当蝈蝈和蛐蛐正得意的时候，意想不到的事情发生了，你们听。 师：大公鸡来得太突然，蝈蝈蛐蛐还没反应过来就把他们吞落肚子里了。这句话有个小小的“机关”你发现了吗？ 师：你听，师唱“没想到”，在“没想到”的前面运用了一个八分休止符。（板书：01 12 35 61 23 3-） 待添加的隐藏文字内容3反复练唱 师:请位同学来唱一下 生: 师：其他同学还想来唱唱哪句？（句句攻破） 师:我们把这部分完整的唱一下。 生：齐唱师：非常好，让我们再完整地把歌曲听一遍，请你轻轻地跟唱好吗？师：蝈蝈和蛐蛐非常的骄傲自满、狂妄自大，让我们跟伴奏来表现一下，看看谁能把角色表现得淋漓尽致！（学生自我评价）（三）拓展提升师：除了京剧，我国戏曲还有非常多的剧种，例如：豫剧、越剧、川剧、黄梅戏等等，近年来涌现出了很多这方面的人才，她们的年龄非常小却取得了非常大的成绩，一起来欣赏！（说说你的想法）（四）小结下课我们课下自己选学一段自己喜欢的戏曲唱段，准备好之后，我们也来个打擂赛，看谁能正当第一个“戏曲小擂主”好吗？