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1、教师发展，重在反思 课前，我认真备课，精心制作了多媒体课件。讲课时，我先复习了上节所学的知识，之后导入新课，探究、小组合作学习.对于例题“用画函数图象的方法解不等式5x+42x+10”，我原先设计的是用多媒体课件演示两条直线y=5x+4和y=2x+10的图象，让学生通过两直线的交点找答案；另一种方法是用课件展示函数y=3x6的图象，让学生观察图象在x轴下方时自变量x的取值范围。 由于学生的学习兴趣高涨，多媒体教学也很大程度上提高了学生的学习积极性，课堂气氛如此活跃是我原先所没有料想到的，学生对于学习内容的学习异常顺利，很快就要完成预设的教学任务。但看到学生的学习激情，我有了一种新的想法，能不能
2、让学生自己提出解决问题的办法，并动手画出图形板演，用不同的方法来解决这一例题呢。紧接着，我又想到，如果让学生动手画图并板演会不会占用太多的课堂时间，如果到时不能按时完成教学任务，进而拖堂，那可就难看了。后来，我又想了，应该让学生去动手展示，这样才能更好地了解学生的掌握程度，对症下药，拖堂就拖堂吧。于是，就在转瞬间，我决定了我的想法。在学习这道例题时，我把学生分成了小组，让他们去讨论，去探究解决这一问题的方法。学生讨论的很积极，我也在下面巡视学生的小组讨论，看着学生给出的答案，我也放下了心。于是，在答案展示环节，我果断地取消了多媒体课件对这一问题答案的演示，改为指名学生到黑板上动手画图说明。我挑
3、了一个小组的发言人板演，他是通过把一元一次不等式5x+42x+10化简为3x-60，然后画直角坐标系，通过画一次函数y=3x6的图象，指出此直线与x轴的交点为（2，0），观察图象当x2时，直线在x轴的下方。所以，不等式5x+42x+10的解集就是x2。我又选了一个小组的发言人板演不同的解题方法。他的思路是画两条直线y=5x+4和y=2x+10的图象，通过两直线的交点找答案。但通过这个学生的表述和画图，我看出这个学生属于中等偏下的水平，他在黑板上画一会儿就又擦掉，如此反复好大一会儿。看到这种情况，我也替他担心，就想立即换一位同学来板演，但我随即又制止了自己的这个想法，用鼓励的话语让他放下紧张的情
4、绪。他终于整理好了自己的思路，开始工整地在黑板上作图他终于完成了这个题的解答，通过比较这两条直线的位置关系解决了这一问题。在评课过程中，我的这节课受到了听课老师的一致好评。现在反思我的教学，我有以下几点体会：1、这节课之所以成功，在于我对课的整体把握透彻，教学目标明确，重难点突出，教学过程设计得条理分明，对于课堂的全局把握较好，能调动学生的学习热情，课堂学习气氛浓厚。2、我对多媒体课件的运用比较熟练，加上自己一手制作的课件，更有自己的特色，吸引了学生，提高了课堂效率。3、也是最重要的，我果断的放弃了用多媒体课件对例题解题过程的演示，而改让学生小组合作学习和探讨，学生动手画图板演解题过程。现在回想起来，这才是把课堂还给了学生。而在那个中等偏下学生板演反复时，我没有制止他换人，而是鼓励他继续完成了解题过程，这是对学生的尊重。从这节课中，我也有了很大的收获，那就是：课堂尽量还给学生，把课堂变成学生展示自己的舞台。教师应该尊重每一个学生，不要害怕学生学习有困难，只有暴露了困难，才会对症下药，知困而后进也。从那节课以后，我也按照我的想法在实践着我的数学课堂。