《人教版七年级语文下册《一单元阅读3 .丑小鸭》研讨课教案_6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文下册《一单元阅读3 .丑小鸭》研讨课教案_6.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、骨干教师区域教研活动之 “阅读教学中主问题设计” 相 关 资 料 篇目：丑小鸭 解读高贵之内涵丑小鸭教学设计 教学目标：1.整体感知课文内容，解读高贵之内涵。2.逃亡、驱逐、追梦，感知丑小鸭涅槃之美。教学重点：整体感知课文内容，解读高贵之内涵。教学难点： 理解丑小鸭形象的现实意义，理解只要不懈追求，努力进取， 即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。教学过程：一、【序幕】高贵与美好为了傲视天际，雏鹰被迫折断翅膀，纵下悬崖，锻造一双钢翼。为了体面死亡，苍鹰用尽全部力量，直冲云霄，坠入大海深渊。生，如夏花灿烂；死，如秋叶静美。高贵与美好是灵魂的赞歌！(学生自谈体会)今天，让我们一起走进丑小鸭的世
2、界，寻找美好而高贵的人生密码二、课文背景安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。过渡语：我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。安徒生 三、走进文本：丑小鸭的高贵之一 永不停歇的脚步 概括不幸遭遇，感知丑小鸭形象，填充下表小鸭的不幸遭遇丑小鸭的态度和行动 鸡鸭群：被排挤、讪笑 被迫逃亡 沼泽地：同情、歧视 拼命逃跑 老太婆家：被嘲笑 主
3、动离开 灌木林里：昏倒 兴奋不已 老农家：被追打 狼狈钻林(提炼：以前是慌张而逃，如今是平静而走。此一走，走得意义非凡，为后文丑小鸭的化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程，因为上路，而变得精彩。只有上路，才能找到生命的出口！)(设计意图：梳理故事情节，重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程，体现这些磨难与考验对丑小鸭蜕变的非凡意义)过渡语：我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。安徒生四、解读文本：丑小鸭的高贵之二听从内心的呼唤1.原句何以体现：(提炼：丑小鸭在如浪的驱逐声中，终于看到微弱的温暖，但他选择了坚定而从容地出走。听从内心的呼唤，不苟且于眼前的
4、温暖，这是丑小鸭无与伦比的高贵！) (设计意图：通过不同角色体验，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)过渡语：我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷，实现凤凰涅槃安徒生5、 品读文本：丑小鸭的高贵之三无悔的逐梦之心 朗读原句品读：提炼：用一种呼唤，读出渴望；用一种坚定，读出哲理。高贵，属于善良、谦逊、最求美好的人！(设计意图：用天鹅视频呈现美丽，用反复呼唤表达渴望，用智慧思索感悟主题；立体呈现丑小鸭经历江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾，并展示童话的魔法之美。)(教师总结：找到真正的自己，是生命中最美丽的相遇！) 6、 走出文本剖析现实意
5、义： 虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；虽生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽，永远是我心中最美的天鹅！ 你就是下一个奇迹！7、 再创文本：任选其一“丑小鸭”的眼泪我爱丑小鸭或发挥想象与联想，写写变成白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。8、 赠言：人生一旦出发，便没有假设！走着走着，世界越来越大了；走着走着，就听见内心的声音了；走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅！9、 板书： 不歇的脚步 内心的呼唤 逐梦的心灵 2016年3月29日解读高贵之内涵丑小鸭教学总结1、 活动图片 此项
6、活动于2016年3月29日在我校录播室进行，与会领导及同仁均光临现场。 二、开展微讲座总结活动老师们大家好，我是大兴中学的张莉娅！非常感谢李老师在2016年搭建这么新颖而有时效的学习平台，更荣幸的是可以这样的大家交流,借助丑小鸭一文，谈谈我对“课堂主问题设计”的一些理解与操作，不妥之处，还望给予指点！ （一）关于“课堂主问题设计” 我的理解是一节课有一条主线贯穿始终，其他环节均由这条主线牵引，起到牵一发动全文的效果。 （二）解读丑小鸭在课标的指导下，依据文本，根据学生的实际认知能力，教师的自我素养或性格，本文我们其实可以提炼出诸多教育的亮点，在上周两位老师的执教启发下，在李老师和老师们的智慧点
7、拨中，我思索着解读文本高贵与美好这一主旋律，从“不歇的脚步、内心的呼唤、逐梦的心灵”这三方面理解高贵的内涵，因而有了以下的教学设计环节，这些环节都适合学生的认知能力，问题的设计上也浅入深出的环环相扣，落实在每个环节中。 （二）解读教学过程 1.高贵与美好拉开序幕 2.了解课文背景便于了解文本 接下来的每个环节都由安徒生自己的话语紧密的维系在一起，便于了解文本的自传色彩，增强了文本的真实性，可积极的启迪孩子，无论当下我们面对怎样的生活情形，都可依寻丑小鸭这一形象指引我们前行的脚步！ 3.走进文本：丑小鸭的高贵之一 永不停歇的脚步 设计意图：紧扣课后思考题一，梳理故事情节，重现旅程之漫长，表层的走
8、进文本。了解丑小鸭由被迫逃走、主动离开的心路历程，体现这些磨难与考验对丑小鸭蜕变的非凡意义。4.解读文本：丑小鸭的高贵之二听从内心的呼唤原句何以体现： 设计意图：用不同角色的出场与相应的态度，来展现丑小鸭在众人驱逐声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，增强对文本直接描写与侧面烘托写作手法的学习。5. 品读文本：丑小鸭的高贵之三无悔逐梦的心灵 朗读原句品读： 设计意图：紧扣课后思考题二，品经典句子，感知丑小鸭形象，最后呈现白天鹅高贵而美好的身姿，用丑小鸭逐梦的心灵表达向往美好的渴望，更好的体会不懈追求的逐梦之心，用不断的认知提升来感悟文本主题；呈现丑小鸭经历苦难之后的凤凰涅槃的可贵，丑小鸭最终找到
9、了真正的自己，是生命中最美丽的相遇！ 6.走出文本剖析现实意义 虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；虽生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽，永远是我心中最美的天鹅！设计意图：我们从不解到清晰，再到不解，人生总是如此轮回。才给了我们真正的生命和自由。丑小鸭情结，如影随形，终将伴随我们一生。让学生铭记： 下一个奇迹就是你！ 7.再创文本：任选其一“丑小鸭”的眼泪我爱丑小鸭或发挥想象与联想，写写变成白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。 设计意图：紧扣课后思考题三，完成片段写作，更好的理解丑小鸭的现实意义。 8.赠言人生一旦出发，便没有假设！走着走着，世界越来越大了；走着走着，就听见内心的声音了；走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅！9. 反思与不足有一千个读者就有一千个哈姆雷特，担心从高贵这一角度解读有失偏颇；担心学生年龄与生活实际体验有限会理解不到这样的层面。但我觉得，有时一个老师的高度或多或少会影响着学生的平台，所以，做了这样的教学尝试。时间有限，有些环节在原句的朗读和赏析上浅尝辄止；训练学生的听说读写这四种能力也是浮于表面，尤其再创文本这个环节，如果让学生大胆的放手写作，我想：定有意想不到的收获！期待大家犀利的点评，高效的指导，谢谢！ 2016年3月29日