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1、苏教版小学语文二年级上册乡下孩子完整教学设计4 乡下孩子教材分析本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共4小节，第一小节写乡下孩子幼小时爸爸妈妈怀抱里生活的情景，“欢快的黄鹂”比喻孩子的活泼快乐；“盛开的野菊”比喻孩子漂亮可爱。第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景。第三小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里、在大自然的怀抱里无拘无束成长的幸福。本诗选材典型生动，语言洗练而有意趣，所创造的意境清新活泼，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字精练、跳跃的特征，因此极富
2、想象的空间。配有插图、生活活泼，富有乡土气息，可以引导学生学生仔细观察，展开想象，帮助化解难点，理解课文内容。虽然我们身处农村，但随着经济飞速发展，农村的好多田地都被高楼工厂替代了，课文所描绘的农村孩子丰富多彩的生活，离现在的孩子比较远了。为了拉近孩子与课文的距离，课前可布置孩子与家长到野外有农田的地方走一走，去猪场喂喂小猪，逗逗小猫，感受农村生活的快乐。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会16个生字，其中田字格上的6个生字只识不写，正确、规范地书写田字格中的10个生字，突出“野、嘴”的书写指导，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学
3、生联系生活实际来帮助理解。3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养孩子热爱农村广阔天地的情感，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 教学重难点1、能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。2、学会16个生字，能正确、规范的书写本课的10个生字，突出对“野、嘴”的指导。理解由生字组成的词语，“编织、旷野”是这课较难理解的词，引导学生联系生活实际来帮助理解。教学准备 生字、词卡片 挂图 实物投影仪教学时间 2课时教学过程 第一课时课时目标1、学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写
4、田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。2、 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。教学重难点1、学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”的指导。2、正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。一、谈话激趣，导入课文1、咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？2、由谈话揭示课题，指读、齐读课题。（设计意图：只有拉近学生与课文的距离，才能吸引住学生的眼球。在课前就有意识地布置学生和家长一起去野外走走、看看、去猪场喂喂小猪、去逗逗小猫，充分融入大自然中。因此，让生
5、活在农村的孩子们来说说生活中的趣事，孩子就有话可说，有话想说，这一说，打开了学生的话匣子，学生情不自禁地走向了课文。这种情感所需，是孩子自己想要的。有意识地培养学生自主学习的能力。）二、初读课文，初步感知1、学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。（设计意图：给学生足够的时间去读课文，只有学生自己真正读通课文，下面的学习效率才高，才能真正提高课堂教学的有效性。）2、检查自读效果（1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。（2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸
6、背上盛开的野菊。”（2）分节读通课文（设计意图：从生字入手，再到词到句，字不离词，词不离句，句不离文，字词学习有情有境，也扫清朗读障碍，初步感知课文内容。）3、整体回顾、初步感知齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。（设计意图：逐段初读感知后，要还学生一个整体性。因此，最后要让学生齐读课文，对课文有一个整体的感知，在整体感知的基础上，再来谈谈乡下孩子有哪些有趣的生活，这样学生对课文所描绘的情景有了一个初步的感知。）三、学习生字，师生共写。1、出示生字卡片，认读并组词。2、游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，
7、就能得到野花）（设计意图：根据低年级孩子的特点，创设了与课文情境相应的游戏识字，使识字教学充满情趣，提高学生的识字能力。）3、指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。（1）利用笔顺表识记生字笔顺（2）引导学生自主识记生字，交流识记方法（3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导（4）生描红练写，师巡视了解情况（设计意图：充分利用好笔顺表，掌握生字的正确笔顺，并引导学生自主识字生字，在交流中掌握多种识记方法，提高识字能力，并能正确、规范地书写生字，对较难写的生字“野”作重点指导，突破难点，以求学生写好每一个字。）第二课时教学目的：1、巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。2、通过学习诗
8、文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。3、能有感情地朗读诗文并背诵。4、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。课前准备1、词语卡片“怀里、黄鹂、野菊、嘴里、挖野菜、小猪、小猫咪”。2、蝴蝶模型、背景图。3、第二、三小节课文内容的小黑板，句式练习的小黑板。4、背景音乐。5、小磁铁。6、生字卡片。一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。二、复习巩固1、师边讲边出示生字卡片，齐读词语。躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮
9、小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！2、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？3、把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。4、上节课，我们学习了第一节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，就让我们一起来读一读第一节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第一节。三、学习24小节。1、过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读24小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？2、学生自由读24小节。3、乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他
10、们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）4、是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？6、自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？7、师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。8、师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。9、想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来
11、表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）10、乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！11、小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。12、指读、女生读，齐读。四、学习第三节。1、过渡：刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第三节就写了这个内容，（出示第三节）2、谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？3、出示“撑”，练读。4、自由想像：练说：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（）。5、真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）6、乡下孩子不仅喂饱了小猪，还
12、逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？7、看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）8、乡下孩子真能干！她的劳动多么有趣呀！我们能不能边读边演一演呢？（同桌练，指名演，集体演）9、拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？10、做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。（出示句子）11、分组讨论。捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚；割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）你能用课文中的语言，真了不起。不用课文
13、中的句式，自己想的也可以。谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。12、学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）13、（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。14、乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。（齐读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）15、乡下孩子快乐的生活真让人羡慕。有些位同学已经把这些记在脑子里了。如果我们能不看书来告诉大家就更好了。（练背，集体背）五指导书写。1一一出示“皮、坏、唱”出示一个读一个，贴在田字格上方。2让学生分析字形。3师范写。4完成练习册。六总结课文今天课上小朋友讲了乡下孩子许多的快乐生活，其实我们城里孩子的生活也很快乐，只要我们善于发现你也会有这种感觉的，过些时候，我们可以利用队活动，大家来交流交流自己快乐的生活，好不好？