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1、Page 1,初中物理课程标准（2011年版）,内容要求与考试研究,Page 2,1. 物质 1.1 物质的形态和变化（第12页） 内容要求 1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 例l 观察生活中常见的温度计，了解它们的使用方法和测温范围。 例2 尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界
2、和生活中的有关现象。 例3 运用物态变化的知识，说明冰熔化、水沸腾等现象。 1.1.4 用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 活动建议 （1）调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。,Page 3,一、 行为动词说明(第52页),Page 4,1.认知性目标行为动词,修订后的物理课程标准把内容要求中的认知性目标，分为“了解”、 “认识”、“理解”三个水平。 (1)了解水平 属于了解水平的行为动词主要有了解、知道、描述、列举、说出、举例说明、说明等，这些行为的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求
3、陈述出来。 标准中以下的内容要求都属于了解水平。（共54条）,Page 5,(1)了解水平1,1.1.1 描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。 1.1.2 说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。 1.1.3 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4 用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况， 1.2.1 了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。 1.2.2 知道质量的含
4、义。 1.2.4 了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 1.3.1 知道常见的物质是由分子、原子构成的。 1.3.2 知道原子是由原子核和电子构成的。了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。 1.3.3 了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入。 1.3.4 了解物质世界从微观到宏观的大致尺度。 1.4.1 了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展对人类生活和社会发展带来的影响。 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。 2.1.2 了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。 2.1.3 举例说明自然界存在多种多样的运动形
5、式。知道世界处于不停的运动中。 2.2.2 用速度描述物体运动的快慢。用速度公式进行简单计算。 2.2.3 了解重力、弹力和摩擦力。 2.2.4 知道二力平衡条件。 2.2.6 知道简单机械。了解杠杆的平衡条件。,Page 6,(1)了解水平2,2.2.7 知道日常生活中增大和减小压强的方法。 2.2.8 了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。 2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 2.3.3
6、了解光的反射定律，了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.5了解凸透镜成像规律的应用。 2.3.6了解白光的组成和不同色光混合的现象。 2.3.7知道波长、频率和波速 2.4 .1了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.4.2知道地磁场。 2.4.3了解电流周围存在磁场。了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.4了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 2.4.5了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。 2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会
7、发展的影响。,Page 7,(1)了解水平3,3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各种各样的能量和生产、生活的联系。 3.1.3知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 3.2.1知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。 3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。 3.3.1了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 3.3.2了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 3.
8、3.3了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 3.4.2知道电压、电流和电阻。 3.4.3说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。 3.4.5知道用电器的额定功率和实际功率。 3.4.6了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 3.4.7了解家庭电路。 3.5.1知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。 3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。 3.6.1说出能源与人类生存和社会发展的关系。 3.6.2列举常见的不可再生能源和可再生能源。 3.6.3知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。 3.6.4了
9、解我国和世界的能源状况。,Page 8,(2)认识水平 (11条),对于认识水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对所学这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。标准中以下的内容要求都属于认识水平（共11条） 2.2.3 通过常见事例或实验，认识力的作用效果。 2.2.5 认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 2.2.9 通过实验，认识浮力。 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.3.5 认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2.4.2 通过实验，认识磁场。 3.1.2 通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形
10、式的能量可以互相转化。 3.1.3 结合实例，认识功的概念。 3.3.1 从能量转化的角度认识燃料的热值。 3.4.1 从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 3.5.2 从能量的转化和转移的角度认识效率。,Page 9,(3)理解水平,属于理解水平的行为动词有理解、解释、计算等。理解行为的基本特征是转化，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。标准中以下的内容要求都属于理解水平。（共4条） 1.2.3 理解密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2.2.7 理解压强。 3.4.2 理解欧姆定律。 3.4.5 理解电功和电功率。,Page 10,河北省中考考试说明对科学内容要求掌握的
11、程度用字母A、B、C标出。字母A、B、C的含义： A：了解和认识所列的知识内容。能描述研究对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。 B：理解所列的知识内容。能够把握知识的内在逻辑关系，能与已有知识建立联系；能运用知识对相关问题进行解释、推断、区分、扩展；会收集、整理信息，并能用来分析、解决简单问题，如解释简单的物理现象、区分不同概念、进行简单计算等。 C：能独立操作实验仪器；会实验探究。,Page 11,2. 技能性目标行为动词,技能性目标是标准对课程内容在操作技能方面的要求。标准对技能性目标的要求水平，是对所提出的项目能独立地进行操作，即要“会”，技能性目标行为动词主要有会测量
12、、会估测、会使用、会选用、会连接等。 标准中的以下技能要求都应属于独立操作的水平。,Page 12,1.1.2 会用常见温度计测量温度。 1.2.2 会测量固体和液体的质量。 1.2.3 会测量固体和液体的密度。 2.2.1 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。 2.2.4 会测量力的大小。 3.4.3 会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。 3.4.4 会使用电流表和电压表。,Page 13,3. 体验性目标行为动词,标准内容要求中的体验性目标，有“经历” “认同”和“内化”三个水平(1)经历属于经历水平的体验性目标行为动词主要有经历、探究、尝试、
13、观察等，其共同特点是学习者确确实实发生了所要求的体验性学习行为。 标准中的以下要求都属于经历的水平。,Page 14,1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3 经历物态变化的实验探究过程， 1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为。 2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。 2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。 2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。 2.2.9通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。 2.3.3通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 2.3.4通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面
14、镜成像的特点及应用。 2.3.5探究并知道凸透镜成像的规律。 2.4 .1探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2.4.2通过实验认识磁场。 2.4.3探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 3.3.2尝试用比热容说明简单的自然现象。 3.4.6探究并了解焦耳定律。,Page 15,(2)认同,认同是指学习者的行为表明，他对相关结论持认可和赞同的态度。属于认同的行为动词主要有关注、有意识等。 标准中的以下要求都属于认同的水平。,Page 16,1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。 1.3.2 关注人类探索微观世界
15、的新进展。 1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。 1.4.2 有合理利用资源、保护环境的意识 3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。 3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。 3.6.4 对于能源的开发利用有可持续发展的意识。,Page 17,内化是指学习者通过有意识学习或无意识习得使某种态度或行为成为其自然而然的一部分。属于内化的行为动词主要有养成。 如标准第7页 （三）情态、态度、价值观 。 4.养成实事求是、尊重自然规律的科学态度 。,(3)内化,Page 18,二、学生必做实验说明,（第 28页）本标准对义务教育物理课程的实验提出了明确的要求。在“内容要求”中，凡是用
16、“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的，是本标准对物理实验的基本要求。除此之外，为提高教学效果，教师还应尽最创造条件做一些其他力所能及的物理实验。本标准所要求的物理实验，可根据实验内容、教学目标、实验条件等，设计成演示实验或学生实验，有条件的学校应根据具体情况适当增设一些学生实验，增加学生的动手机会。无论是演示实验还是学生实验，都尽量让学生明确实验目的，理解实验原理。做演示实验时，由于实验的操作者是教师，学生的主要任务是观察和思考。因此，教师应注意引导学生观察实验现象，启发学生对实验现象所说明的问题进行积极思考和交流。进行学生实验时，应让学生在理解实验方案
17、的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。发给学生的文字资料应有利于学生积极思考，避免把实验步骤一条条地罗列给学生，并代替学生绘制各种表格，让学生“按方抓药”不求甚解地在表格中填入数据，这种菜单式的实验操作模式固然容易得出预期的实验结果，但不利于学生实验探究能力的培养。,Page 19,1用刻度尺测量长度、用表测量时间 2用弹簧测力计测量力 3用天平测量物体的质量 4用常见温度计测量温度 5用电流表测量电流 6用电压表测量电压 16连接简单的串联电路和并联电路,基本操作类实验（7项）,Page 20,测定性实验（4项）,7测量物体运动的速度 8测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9
18、测量固体和液体的密度 20测量小灯泡的电功率,Page 21,探究性实验要求,（第26页）探究式教学的设计，要循序渐进，既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步达成，又要分别考虑每次探究活动的侧重点。由于课时所限，不可能在每次探究活动中各个要素都面面俱到。一次科学探究活动可以侧重某些探究要素，通过一系列的探究活动，使所有要素对应的探究能力都得到培养，这不仅有利于在有限的课堂时间内完成科学探究任务，而且能使所侧重的探究过程更加深入、具体，这有利于提高学生的科学探究能力。,Page 22,10探究浮力大小与哪些因素有关 11探究杠杆的平衡条件 12探究水沸腾时温度变化的特点 13探究光的反射规律 14探究平面镜成像时像与物的关系 15探究凸透镜成像的规律 17探究电流与电压、电阻的关系 18探究通电螺线管外部磁场的方向 l9探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件,探究性实验（9项）,