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1、教学设计小数的初步认识整理与复习教学目标：1、 通过复习，进一步理解小数的意义，能够熟练地比较小数的大小、计算一位小数的加减法。2、 在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。3、通过对本单元知识点的整理，使学生对小数的学习有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。教学重难点及解决的策略：整理复习课的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化所复习的内容中最基础、最核心的知识点，并通过复习帮助学生金钩完整的“知识链”，让学生在原来的学习基础上，进一步明晰教学认知结构优化数学知识在头脑中的组织方
2、式，达到对知识理解的融会贯通。本课的重点是要对已学过的单元内容进行整理与复习，复习中光讲不练，难以取得复习的效果，只有灵活多变，准确到位的训练，才能达到巩固知识，并灵活运用的目的。本课采取了练讲结合，并以学生讲为主的方式，发现出错率较高的练习，就由学生自己先讲解，教师补充的形式突破教学中重难点。学情分析学生通过本单元的学习，能够认识一位小数，初步理解一位小数的意义，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。三年级的学生对生活中的小数并不陌生，但小数是比较抽象的概念，因此在教学中要注重结合学生的生活实际来教学。小数的比较大小及加减法是比较枯燥的内容，所以教师利用动画、手机等媒介
3、，把枯燥的内容有趣化，激发学生的学习兴趣。教学准备：平板电脑、手机、作业盒子APP、钉钉APP教学过程：一、回顾梳理，复习旧知师：“小数的初步认识”这一单元我们学习了哪几部分的知识？（生预设：1.认识小数。2. 比较小数的大小。3. 小数的加减法。4. 小数加减法的应用）二、反馈梳理，巩固知识1、师：关于“小数的初步认识”你掌握了哪些知识？（教师利用作业盒子APP布置一组练习，完成后先由学生自行订正，再针对错误率进行讲解）2、师：接下来整理复习小数的大小比较，边看动画边回答老师的问题。师：怎样才能知道谁游得最快？师：怎样比较这些小数的大小呢？（生预设：先比较整数部分，再比较小数部分）师：如果整
4、数部分相同，我们该怎么办？师追问：小数部分如何比较呢？动画小结：小朋友，在比赛中经常用会用小数统计成绩，可先进行小数的大小比较，再根据实际情况排名次，游泳、赛跑：数越小，名次越高；跳高、跳远：数越大，名次越高。比较大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同，就再比较小数部分。师：开始比较大小的练习。（利用平板电脑或者手机作答，练习结束，并公布奖励前三名。）教师布置一组利用比较大小解决实际问题的练习，学生用手中的平板电脑或者手机作答，并对错误进行订正、讲解。三、多形式练习，巩固知识1、师：接下来复习小数加减法的计算，谁来提醒一下大家，小数加减法的计算需要注意什么？教师布置，学生开始一组计算练习，完成后由学生演示的计算过程，并说出算理。17.2-2.8 3.72.5 2.7-1.5 4.1-0.3 8.4-7.5=2、利用小数加减法的计算解决实际问题。3、完成一组速算检测。