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1、“两位数加两位数的口算”教学目标1使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算的方法并能正确地进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。2使学生能够利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，培养学生独立思考、主动探究的能力，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理、迁移等思维能力，增强数感。3使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，培养学生的语言表达能力以及与同学合作交流的意识，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。教学重点、难点掌握两位数加两位数的口算方法，提高学生的口算能力和解决实际问题的能力。教学准
2、备课件教学过程一、创设情境，复习旧知师：同学们，你们喜欢运动吗，告诉你们一个好消息，今天我们学校正在举办“快乐运动飞越梦想”校运会，接下来我们一起跟随小记者团到运动会的现场去看一看吧。（课件播放运动会开幕式进场音频图像，学生举题板分别代表不同年级演示进场）师：你们瞧，小运动员们进场了，每个年级代表队精神抖擞地向我们走来。每个年级代表队由男生和女生组成，现在请大家帮小记者们算一算每个年级代表队一共有多少人？（口算：22+7=2928+9=3732+4=4622+20=4231+10=4115+30=45）师：进场结束之后，同学们在操场上热热闹闹地开始进行校运会的比赛。小记者们来到了跳绳比赛的现场
3、，采访到了这些信息，我们一起来看一看。（出示情境图）二、探究新知，自主构建1.课件出示情境图。师：请小朋友仔细观察，从中你们看到了什么数学信息？学情预设：小华跳了45下，小红比小华多跳23下，小军比小华多跳28下。师：根据你们找到的这些信息，你想提出一个怎样的数学问题？谁愿意先和我们一起分享一下。预设学生回答：生1：小红跳了几下？生2：小军跳了几下？生3：他们三人一共跳了多少下？师：小朋友们真会提问题，那现在我们先来解决的第一个问题是：小红跳了几下？解决这个问题应该怎样列式，谁来（板书：45+23），你们同意吗，为什么用加法？生：小红跳的比小华多，求多的用加法。师：请同学们观察式子，这是几位数
4、加几位数的式子？（两位数加两位数）像这样两位数加两位数的加法我们已经学过笔算了，有没有更简便的方法，同学们能不能想办法把它转化成我们学过的口算来算一算呢。2.教学45+23。师：请小朋友先动脑筋想一想，然后在小组里讨论交流，发挥集体的智慧，再把你们想到的方法记在答题卡上，小组讨论开始。小组内交流后，小组代表在全班汇报。学生汇报算法时教师引导学生互动交流。师：讨论时间到，刚才每个小组讨论得很积极，合作得很棒，现在，哪个小组想把你们的讨论结果跟大家分享一下呢，好，请你们小组来说一说你们的是怎么算的。学生小组一人板书方法，另一人代表指着板书说方法步骤。小组1：我代表我们小组发言，我们小组想到的方法是
5、把45分成了40和5，先算40+23=63，再算63+5=68，结果是68；师：还有别的方法吗？小组2：有，我们的方法是把23分成20和3，先算20+45=65，再算65+3=68，结果也是68。教师提问：除了这两种之外，还有别的组有不同的想法的吗？请你们小组也来说说你们的方法。小组3：我们小组的方法是把2个加数都拆了，45拆成40和5,23拆成20和3，先用40+20=60，再用5+3=8，60+6=68，结果是68下。引导学生比较算法，了解各种算法的思考过程以及清楚算理，并通过观察分析，能够比较出算法的简便性，选择出简单的口算方法，提高口算的效率。师：其他小组还有不同的方法吗？同学们真厉害
6、，想出了这么多种口算方法，观察一下这三种方法，你们都是把数给拆了，那这个拆数是随便拆的吗（不是），我们来看一下，我们发现都是把两位数拆成整十数和一位数，再进行相加，这种方法在数学上叫做“拆数法”，通过这样的转化，两位数加两位数就变成我们都会口算的两位数加整十数、一位数了。师：小红跳绳的问题我们解决了，那小军跳了多少下呢？谁能把式子列出来（板书：45+28），你们同意吗。3.教学45+28。师：怎样口算45+28呢？利用我们刚讨论出的方法，自己试着动手在草稿本上写一写。学生算出得数后，交流算法，教师根据学生的交流展示算法，并鼓励学生用多种方法解决，体验解决问题的多样性，开阔学生的思维。师：下面请
7、同学们和我们分享一下你的算法，谁先来。生1：我先把45拆成40和5，先算40+28=68，再算68+5=73生2：我先把45拆成40和5,28拆成20和8，先算40+20=60，再算5+8=13，最后用60+13=73，结果是73.生3：我把28拆成20和8，先算20+45=65，再算65+8=73.（课件出示这三种算法）师：刚才我们解决的这两个问题就是课本59页的内容，请小朋友们打开课本59页，快速地把书本上两道算式的解答过程补充完整。4.归纳算法师：接下来我们一起来观察一下45+23和45+28这两道题的口算过程，它们有什么相同点和不同点？生1：都是两位数加两位数的口算；生2：都用拆数的方
8、法口算；生3：个位数字不同；生4：第一个算式各位相加不满10，第二个算式个位数字相加满十要向前一位进一。师（小结）：小朋友们火眼金睛，找得真对，今天我们学习的就是两位数加两位数的口算（板书），都可以拆数法（板书）来进行口算，这个是不进位加（板书），这个是进位加（板书），我们可以通过观察个位来判断它有没有进位，结果是几十多。三、趣味练习，巩固提高1.灌篮高手师：除了跳绳，操场上其他的比赛正在激烈的进行着，我们的裁判员们正在紧张地进行计分的工作，我们一起去帮帮忙吧。我们来到篮球赛场，统计一下灌篮高手的得分情况，先说几十多，再计算。2.精打细算小能手师：看到小运动员们在赛场上奋力拼搏，啦啦队员们也没
9、有闲着，看，他们为运动员们准备了各种各样的饮料，请你们帮忙选其中的2种，并算一算一共需要多少元钱？3.抽卡片游戏师：刚刚同学们观看了那么多精彩的比赛有没有跃跃欲试也想参加一下，老师也带同学们来进行一个小比赛。比赛规则很简单，请两个同学上来分别抽一张卡片组成加法算式，谁先把结果算出来，谁就获胜，谁先来挑战一下。四、回顾反思，感悟提升师：比赛告一段落了，我们的课也接近尾声了，通过这节课的学习，你们学会了什么？谁愿意和我们分享一下。学生自由发表个人想法和收获。师：今天我们通过用拆数法进行两位数加两位数的口算，今后，我们可以应用今天学习的方法，快速简便地解决生活中的数学问题。板书设计两位数加两位数的口算（1）小红跳了几下？（2）小军跳了几下？45+23=68（下）45+28=73（下）45+30=7575-2=73