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1、安塞腰鼓教案【教学目标】知识与能力围绕“读”来进行的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。（重点）看表演、听录音、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。(难点)【教学过程】1、 导入新课A.看黄土高原，听黄土高坡,谈：这块土地给你怎样的感受？B.导入新课俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”这样的土地它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文
2、明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，它落后了。然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。有同学知道它的由来吗？（学生介绍）在古代，安塞腰鼓是冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是凯旋的欢迎曲。穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋，让人惊叹，让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北汉子刘成章酣畅淋漓的笔墨，去寻找答案吧！（多媒体投影：课题、作者）二整体感知：（一）检查预习读准字音，理解词义。（二）读鼓劲，知内容，明结构。让我们先来听一听这篇课文的朗读，大家在听读过程中，要注意字音、节奏，停顿、语速变化、轻重音还有感情变化。做好标记。用“的安塞腰鼓”的句式，对安塞腰鼓进行
3、评价，可填词、短语、句子（最好用文中词语）。“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”合作朗读，找出文章的中心，明结构师：如此惊心动魄的安塞腰鼓，我们知道全文的感情基调：激昂，节奏明快，声音洪亮。我们来朗读课文，开头结尾留给老师，主体部分同学们集体朗读，朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。3、 合作探究：（一）品“鼓味”感鼓势，寻美点（注重朗读指导）分组朗读，进行寻找美点比赛。作者从不同侧面、不
4、同角度展示安塞腰鼓的美，试用 “我发现了 美，你看（听） ”的句式来说。例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。（二）悟“鼓魂”寻情感，探主旨 西部是贫穷落后的象征，作者为什么还要赞美它？并且要赞美西北的汉子？主旨探究：作者写安塞腰鼓有什么意图？、 找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”、 这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表达了什么？歌颂了生命和力量由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。表现要冲破
5、束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。（三）鼓韵幽长文章最后说：“简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。”有何深意？雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望。这种渴望能实现吗？为什么？因为他们乐观，有激情，斗志昂扬，不屈抗争，不懈奋斗。另一个星球是全新的世界，渺远的鸡啼是全新的生活。4、 体验感悟任何艺术都是对生命、对社会的认识和感悟。面对这激昂的鼓声，面对这厚重的黄土，面对这群热烈奔放、使黄土地沸腾起来的年轻生命，你最想说什么？把你的心灵感悟和周围同学分享。（学生自由交流。）5、 课堂小结同学们，我们这节课通过朗读欣赏感受了一场惊心动魄的腰鼓表演，这腰鼓是信念，是力量，是希望，人也应该跟这腰鼓一样，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!有劲的生活，才是最有希望的生活!6、 布置作业本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。句式：我喜欢朗读第_自然段（朗读），因为它用_修辞手法（或者其他手法）表现（达）出了_ 。