《人教版九年级物理下册《处不在的能量第十七章 能源与可持续发展一、能源家族》教案_3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级物理下册《处不在的能量第十七章 能源与可持续发展一、能源家族》教案_3.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、17.1能源家族教学目标：（一） 知识与技能1、 了解什么是能源，能说出不同时期利用主要能源的发展历程2、 结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。3、 了解能源的分类，知道能源的分类，并能在生活中识别一次能源及二次能源。以及一次能源中的可再生能源和不可再生能源，同时常识性了解什么是化石能源和生物技能。4、 了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。（二）过程与方法 1、通过新能源石墨烯引入，到新能源可燃冰结束，感受祖国的强大，培养学生的民族自豪感。2、通过实验探究激学生学习兴趣；同时信息收集及相互交流，认识能源与人类生活的关系。同时能根据一次能源和二次能源的特
2、点，对常规能源进行分类。（三）情感态度与价值观将能源与实际生活相结合，通过了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识和为强大的祖国努力学习的民族责任感。教学重点：1、结合实际，了解能源与人类生存和社会发展的关系。 2、一次能源和二次能源的辨别教学难点：了解21世纪的能源趋势，形成节约能源的意识。教师准备：多媒体课件和能量转化和利用小实验学生准备：通过网络和实际社区调查，了解实际生活应用能源的情况。教学过程：一、 创设情景，导入新课结合时代引入： 展示手机教师：同学们，今天你们带智能手机了吗？学生：教师：学校不允许同学们带智能手机到校，担心影响同学们的学习，可是任何事物都具有两面性，有时候它还真
3、的好，自从有了它，我再也不担心出门忘带人民币了，也不担心找不到路了。就怕没有电。伴随这一话题，有关手机电池的各种广告相继出现，充电2分钟，通话2小时你信吗？视频播放：石墨烯（结合前沿科技，增强民族自豪感）教师：如此神奇的石墨烯，是什么原因促进了它的诞生？带着这一问题，让我们一起走进今天的课堂？（目的：通过生活相关，及前沿科学，石墨烯视频观看，了解石墨烯的神奇之处激发求知欲，如：充电1.1秒，通话2小时等来激发学生学习的兴趣）PPT展示课题17.1能源家族二、共同探究，学习新知活动（一）认识能源过渡：说到能源不得不从中国的三峡电站说起。它是目前世界上最大的水力发电站。1、水能发电：实验“探索三峡
4、电站的奥秘”展示三峡水电站图处，并介绍这一世界上最大的水利工程。介绍：据统计，三峡电站年发电量约为846.8亿千瓦时，相当于每年从多长江中捞起约0.3亿吨标准煤，减排二氧化碳约0.6亿吨，减排二氧化硫约75万吨。你知道水电站是如何发电的吗？让我们一起来看一个小实验：实验探究：探究三峡电站是如何发电的？展示：改装装实验：电风扇（1）通电让学生观察风扇是否转动，并说出其中的能量转化？（2）逆向思维：能否用此装置对外供电呢？实验展示，并指出可作为常见的风力发电装置，并让学生谈谈其中的能量转化和原理，并顺势讨论水电站的工作原理。（设计意图，通过实验激发学生学习兴趣，并能过如何让风扇叶片转动起来，顺得得
5、出水电站的发电原理）2、认识能源：教师过渡： 电能只是当今时代人类生产生活广为使用的能量中的一种，如今天我们的生产和生活都无法离开能量的使用。如我们每天吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？只有电吗？我们每天要出行，需要开动汽车、火车、轮船、飞机等等交通工具，它们又需要消耗什么呢？学生：聆听讲述并回答问题。教师：在这里煤、煤气、柴薪、天然气、汽油、柴油及煤油等起的作用又是什么呢？学生：思考问题，交流讨论教师：所有的能量都是由能源提供的，结合当才的学习计论，你知道什么是能源吗？学生：思考后回答：能够提供热，机械能，光能和电能等各种能量的物质资源叫能源。（设计意图：通过实验及生活实际引入新知识，激发学
6、生主动思考，并理解能量与生活的关系，锻炼学生的分析概括能力）如此多的能源，我们如何分类呢？3，活动运动头脑巧分类下面让我们按能否直接从自然界获取和能否从自然界中循环使用，并能不断补充两种标准对以下能源进行分类。学生分类：煤，天然气，汽油，电能，太阳能风能，柴油，地热能，水能。让学生根据自己的分类标准，自由对以上能源进行分类。（不限制思维，但需说出分类标准）学生自由说出分类标准，结合分类标准中标准1：能否从自然界中直接获取标准2：能否从自然界中循环使用，并能不断从自然界不断补充标准3：根据能量的来源标准4：根据是否清洁.结合学生分类标准，重点讲解化石能源和第一次能源及第二次能源。（设计意图：发散
7、思维，让学生自由发挥，自由发散）4、当堂练习：ppt展示有关能源种类判断题目，第一题判断化石能源，第二题判断第一次能源，第三题判断第二次能源5、学生观看电能应用的流程图，回答：既然电能都是由其它能源转化而来的，那么人类为什么还要使用电能呢？而不直接使用一次能源呢？学生：讨论回答：（如电能便于办输送，便于转化，没有污染等）（本环节的设计意图，让学生通过认识各种能源的过程，体会一次能源与二次能源的区别，并知道化石能源的形成过程）活动（二）了解人类利用能源的历程过渡：人类利用能源的过程经历了怎样的历程呢？下面请同学们结合你们课前收集的资料从从结合人类文明的发展对人类利用能源的发展历程进行介绍。（课前
8、让学生网上收集资料，培养学生收集信息的能力）1、 学生介绍人类利用能源的历程（课前让学生查阅相关资料，了解人类利用能源的历程）2、 教师补充人类利用能源的历程，PPT展示人类利用能源的历程火的利用煤碳时期石油时期多源时代老师总结讲述人类利用能源的各个时期的特点用对人类社会文明的促进作用。（本环节的设计意图，了解人类利用能源的过程，感受人类的进步，知道能源的利用史就是人类的文明史）活动三：21世纪的能源趋势不同的年代人们对能源的需求是不同的学生：看图，并从中获得了哪些信息？教师：收集学生获取信息的情况。过渡：下面让我们一起去了解一下21世纪的能源趋势学生：阅读课本p168页“21世纪的能源趋势”
9、了解当今世界能源面临的严峻情况。并回答如下问题：1、化石能源作为今天世界的主要能源，是否是取之不尽，用之不竭的？使用化石能源有什么缺点？教师：化石能源是当今时代的主要能源，当前可供我们利用的化石能源的现状是怎样的呢？学生：阅读STS石油与能源科学学生：回答资料中说到了哪些战争，说到了几次能源危机？教师：这些战争都集中在中东地区，为什么这些地区会常年发生战争？教师：PPT展示当前化石能源状况.按今天的用量，煤可供开采200年。石油40-50年，天然气60年左右教师：想一想，如果没有新能源补充，化石能源用完之后，世界会怎么样？学生：所有塑料制品不再存在学生：几乎所有交通工具将停止运行学生：石油相关
10、产业全部停业，将会导致千百家庭生活困难学生：人们将从城市，涌入农村.（设计目的：了解世界能源开发利用情况，让学生养成节能意识，同时通过想像化石能源用完之后的世界，给学生创造紧张感，明白节能的重要性，并顺利导入新能源，激发学生的学习热情）教师：面对当前的能源问题，在化石能源枯竭之前，我们应该做怎么做？学生：节约能源学生：发展新能源.教师：说到新能源，我很自豪我是中国人，让我们看看今天中国新能源的发展状况1 核电站，展示中国核电站分布图，并指明中国目前是全球的第四大核电国家之一，2020年前跃居世界第二。2 结合各国燃油汽车的退出时间，介绍中国的新能源汽车（视频展示：BYD的新能源汽车，全球首位，
11、中国BYD的电动客车的铁电池技术，领先其它国的的情况）3 介绍新能源，可燃冰，并视频播放（让学生了解我国是唯一一个开采出可燃冰的国家，并了解日本，美国等情况）教师：说到这里，再看看今天的叙利亚我很骄傲，我是中国人，正是有了强大的祖国，才有我们今天的幸福生活。孩子们，科技的发展是无上止尽的，你们是中国的未来和希望，为了我们今后的幸福，同学们加油吧（设计意图介绍强大的祖国，激发学生的民族自豪感）三、 课堂小结学生谈谈今天学到的内容，并课件展示。四、课后拓展1、看了不起，我的国节目，了解当今中国的前沿科技2、上网了解习总书记的有关丝绸之路，从能源角度想想丝绸之路的建设对我们能源利用有何战略意义？五、作业布置： 动手动脑学物理1、2、3 4 / 4