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1、 除数是一位数的除法整理和复习教学设计课题：除数是一位数的除法的整理与复习（第二单元）教学目标：1通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算，估算，笔算的基本方法。2通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。3能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学重点：掌握除数是一位数的除法的计算方法。教学难点：掌握商中间、末尾有零的除法特点。提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。教学用具：多媒体课件教学过程：一揭示课题，提出目标1.引课。（1）口答：603= 2403= （2
2、）计算;422= 2386= 让学生说出结果后，揭题：“除数是一位数的除法的整理与复习”2. 提出目标（1）通过本课时的复习，能更加熟练地进行口算、估算，熟练掌握“除数是一位数的除法”的笔算方法，并能正确、迅速地计算。（2）能根据实际问题的需要，灵活选择计算的方法，提高计算的正确性、合理性。二概括梳理，形成系统1.给出一定的时间让学生将自己整理的知识在班级进行交流，教师寻找整理得较 全面、较有逻辑性的学生作品，利用实物投影仪再展示给全班同学看，然后大家对展示的作品给于适当的评价。2、师生共同整理本单元知识结构，引导学生系统回忆本单元所学知识，形成知识网络。 【设计意图】通过在小组内组织交流、展
3、示，培养学生的合作交流及倾听的学习能力，提高学生的语言表达能力，并形成较完整的知识结构图。3、引导学生读“除数是一位数的除法口诀”，并解释。除数是一位数笔算除法口诀（三年级数学下册）笔算除，高位起，除数一位看一位，一位不够用两位；抄下一位不够除，商补0，再抄一位继续除；“一除二乘三来减”， 减出来的结果是余数，余数要比除数小。做除法，想乘法，计算正确最重要。笔算除法要注意，“一步一回头”莫忘记。三强化练习，形成技能1.巩固性练习（1）口算 804= 1203= 3005= （2）估算 718 596 3198（3）计算 484 783 3194 2.针对性练习填空（1）0除以任何不是0的数，都
4、得（ ）。（2）3707的商是（ ）位数。（3）在有余数的除法里，余数一定要比除数（ ）。(4)一个数除以6，商是103，当余数最大时，被除数是（ ）。(5)口655,口里最小填（ ），商是三位数；最大填（ ），商是两位数。 3.技巧性练习选择：（1）一个三位数除以3，商仍然三位数，则被除数的百位不可能是（ ）. (A.2 B.3 C.4)(2)2 口42, 要使商的中间有0， 口里不能填的是（ ）。（A.0 B.1 C.2）4.形成性练习 判断：（1）636=1-3 （ ）（2）3063=12 （ ）（3）1294=31-5 （ ）（4）被除数中间有0，商中间一定有0. （ ）。（5）被除数
5、末尾有0，商末尾一点有0. （ ）（6）三位数除以一位数，商可能是三位数，也可能是两位数。5.综合性练习（1）用竖式计算，有的 验算。5155= 7836= 2093=（2）脱式计算819 4 4203+162 320+804 （500-314）6 36824 1255 6（3）a. 从家到学校用了5分钟，平均每分钟走多少米？b.小兔和小松鼠同时从自己的家出发去学校，谁先到学校？c.你还能提出什么问题？ 你会解答吗？四共同释疑，解决问题对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可以向同伴介绍的？”组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。五课堂总结，扩展延伸。1.课堂总结: 你在这节课里有什么收获？你想告诉同学什么?(学习其实很简单，掌握方法是关键)。2.课后练习