《人教版九年级语文上册《三单元阅读10 我的叔叔于勒》研讨课教案_15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文上册《三单元阅读10 我的叔叔于勒》研讨课教案_15.doc（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 我的叔叔于勒 教学设计 -分析人物形象 教学目标知识与能力 1 学习课文通过人物语言、行动、 表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法，从而准确分析人物形象。 2 运用人物描写的方法，写片断短文。 1 学生通过精彩的课本剧表演，体会人物的性格特征，准确把握人物形象。 2 组织学生自主研讨，创设具体情境，激活学生思维，培养解读小说人物的能力。情感态度与价值观 引导学生感受“我”对于勒叔叔的同情心。在阅读鉴赏中，培养学生正确的人生观和价值观，形成健康的人际关系。教学重点 学习通过人物语言、行动、 表情揭示人物心理，刻画人物性格的写法，全面准确地把握人物形象。教学难点 个性化地解读小说人物和个性化地鉴
2、赏人物教学课时 第二课时教学准备 多媒体课件 教学设想： 我的叔叔于勒是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照语文课程标准的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟语言的精华后，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说。 新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“学生对语文材料的反应允许是多元的。”所以我的设想是：要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。教学
3、过程：一、悟读名言 导入新课 1积累名言 谈谈感悟（一课一积累）【出示1：梵高的名言：情感之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。】 2 导语：亲情、友情、爱情是人与人之间交往的三大情感，特别是血浓于水的亲情，更是高于一切。但是，在金钱和利益面前，我们能否守护亲情呢？让我们再次走进小说我的叔叔于勒二、设置情境 分析人物 今天，我们把“实话实说”演播室搬到了课堂上，本期的嘉宾是刚刚结束哲尔赛岛之旅的菲利普一家。设置情境：“实话实说”演播室角色分配：学生：1组：菲利普 2组：菲利普太太（克拉丽丝） 3组：约瑟夫（小儿子） 4组：观众 老师：主持人 访谈话题：昨天 今天 明天访谈内容：在金钱、荣誉和利益面
4、前，我们能否依然 守护亲情。访谈过程： （一） 忆往昔 体会亲情 1、 自我介绍 （生提取1、2段回答） 2 、介绍于勒 （生从6-12段提取回答） 3、于勒来信后全家的反应。（生回答8、11、13和16段内容） 4、热盼于勒的具体表现。（生回答3和13段内容） 过渡语：弟弟挂念家人，家人热盼弟弟，多么感人的画面！但是，今天在游轮上，菲利普夫妇见到于勒时，不但没认他，反而故意躲开了他，这又是怎么回事呢？ （二） 看今朝 考验亲情 【1】分析菲利普夫妇的形象 1谈盼于勒和躲于勒的原因。 2 欣赏学生表演，课本剧巧遇于勒。 请谈谈观后感。 3 依据问题，画变化图（ 问题：菲利普夫妇对于勒的称呼、态
5、度和情感是如何变化的？变化原因是什么？） 4 归纳总结：菲利普夫妇的性格特征 明确： 菲利普 - 自私，虚荣，贪婪，势利。 克拉丽丝- 精细，冷酷，虚伪，自私 。 过渡语：在金钱和利益面前，难道亲情真的如此不堪一击吗？ 【2】 简析约瑟夫的形象 1 出示约瑟夫给于勒小费的画面，分析其性格特征 （单纯善良，富有同情心） 2 出示菲利普夫妇与约瑟夫的对比画面，补充对联 。（人海浮沉叔侄真情天地暖 金钱至上兄弟难聚亲情冷 亲情无价 ） 过渡语：菲利普夫妇何时才认于勒，接于勒回家呢？ （三）想未来 呼唤亲情 1评价菲利普夫妇和约瑟夫的行为，概括人物形象。 （可怜可鄙的拜金主义者 可爱可敬 的孩子) 2
6、 齐背梵高名言。 3 播放歌曲我们是一家人三、 布置作业 妙笔生花 请大家想象，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？ （要求：运用人物描写的方法）附板书设计： 我的叔叔于勒 法.莫泊桑 一 分析人物 菲利普夫妇：冷酷无情-可鄙可怜-拜金主义者 约瑟夫： 单纯善良-可爱可敬-孩子 二 方法归纳 1.捕捉人物描写的句子 2.抓住故事情节分析 我的叔叔于勒 教学设计 王 雯 屏 神星镇中学 2 1、演读句子，从父母的神情和言行中，解读其心理和性格。 a学生有感情地朗读描写菲利普的语句并分析其心理及性格。34段【1】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.
7、谢谢您，船长。”（分析：这是父亲菲利普听了船长的话后的表现，神态异常，说话语无伦次，生动地描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。）36段【2】他坐在长凳上，结结巴巴地说：是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？母亲马上回答道：应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。（分析：这是父亲的语言描写，他心理：极度恐慌 ，面对突如其来的变故，手足无措表现了父亲：懦弱，无主见、势力，虚荣、自私、冷酷的性格。） b学生有感情地朗读描写克拉丽丝的语句并分析其心理及性格。31段【3】母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这
8、个小子又回来吃咱们！（这是神态语言描写。写出了母亲担心紧张，害怕的心理：表现了她冷酷、自私、势力、 精明、 临乱不惊的性格）38段【4】母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。（这是神态语言动作描写，写出了母亲在理想彻底破灭后，气愤，仇恨的心理： 将其自私、势利、刻薄、泼辣的个性表露无遗。）2. 运用对比手法，塑造人物对于勒态度的变化：赶-盼-赞-躲对于勒四、呼唤亲情 （生
9、回答。生积累：我-善良、单纯、富有同情心）三、跳读课文 考验亲情 【出示9： 小组合作，完成下列任务： （1） 筛选菲利普夫妇对于勒的称呼。（2） 设计一条曲线来展示于勒的人生轨迹的起伏。（3） 分析菲利普夫妇态度变化的依据。】 【出示10 图形】 【出示11（4）结合图形和你对小说的解读，谈谈菲利普夫妇是怎样的人？】（生答，生积累：菲利普夫妇-利欲熏心、只认钱不认人,冷酷无情,见利忘义,势利） 四、细读课文 考问亲情 【出示13】1、 设置情境：“实话实说”演播室2、 角色分配：教师化身主持人 学生化身约瑟夫和观众 3、采访主题：熟悉的陌生人 4、活动过程： a.演读句子，从父母的神情和言行
10、中，解读其心理和性格。【出示14】【1】我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此.如此.我早就看出来了！.谢谢您，船长。”（菲利普神态异常，说话语无伦次，心理：紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭，害怕不能过体面的生活。生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。）【2】他坐在长凳上，结结巴巴地说：是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？母亲马上回答道：应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。（心理：极度恐慌 性格：懦弱，无主见、自私。）【3】母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：我想就是他。去跟船长打听一
11、下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！（心理：担心紧张，害怕，担心希望灰飞烟灭 性格：冷酷 精明 临乱不惊）【4】母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。（心理：气愤，仇恨，悲伤 性格：菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。）【出示15】b. 观众提出疑问，与约瑟夫先生进行面对面的交流。c. 解答问题： 如果于勒想回来同你们住在一起，你觉得父母不同意的原因是什么？（预设：1他穷，2他以前行为不正，糟蹋钱，我们经济情况也不好，是经不起他拖累的。3再说如果让我的邻居和朋友们知道我家有这样一个讨饭的穷亲戚，别人也会笑话我们的，会更看不起我们的）d
12、. 主持人结语：看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难。从谈话中，我们可以听出菲利普夫妇的行为虽令人不齿，但她们也是可怜人；于勒虽然可怜，但他早年的行为也让家人咬牙切齿。至此三人的形象一目了然。【出示16：人物形象】人无完人，金无足赤，金钱有价，亲情无价。 在访谈结束之际，我想送给菲利普夫妇一首歌曲我们是一家人，祝愿他们一家人能早日化解以前的恩恩怨怨，早日团聚。让消失的亲情，再次重现，让熟悉的人不再陌生，而且永远不陌生。五、体验反思 呼唤亲情 播放歌曲我们是一家人六、总结提升 布置作业 请大家想象，从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 于勒-可怜可恨 菲利普夫妇-可鄙可怜 我们是一家人 我-可爱可敬