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1、武陵春教学设计知识与能力1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。 2、感知作品的内容，把握作者的思想情感。 3、背诵五首诗词1、基础梳理：作家作品、反复诵读，读准字音，背诵诗词2、自主合作探究，感知作品的内容，把握作者的思想情感。学习重点感知作品的内容，把握作者的思想情感。学习难点感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。教学过程一、 文学常识： 1084约1151，号易安居士。济南人，南宋著名的女词人，婉约词派的代表作家。其作品后人辑有漱玉词，今人辑有李清照集。二、听朗读说感受请闭上眼睛，仔细聆听本文的朗读录音，听完后请用一个字概括词中主人翁的心情。三、合作探究悟愁（1）一个“愁
2、”字贯穿全词，词中哪些语句体现了作者的浓浓哀愁？（2）在望江南中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态？ 梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。解愁（3）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ “闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。（4）本文是如何抒发作者
3、感情的？ 作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。（5）总结：这两首有什么相同之处？ 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 说愁（6）拓展延伸：你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。 1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 李煜虞美人2、“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。”李白登宣州谢眺楼饯别校书叔云3、离恨恰似春草，更行更远还生 李煜清平乐4、剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。李煜相见欢 5、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 贺铸青玉案 6、闲愁最苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 辛弃疾摸鱼儿7、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 辛弃疾 丑奴儿（7）说说你的“愁”