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1、 中学生体育课程教材教法一、名词解释1、体育课程：是在学校指导，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能、情感和社会方面的和谐发展的有计划、有组织的活动。2、体育教学：是以体育教学内容为中介，以学生身体参与为特征的师生双边活动。*3、学生的主体性：是指在体育教学中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导、引导下所表现出来的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。4、体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。5、异质分组：有意识的扩大组内差别，将不同体能和运动技能水平的学生分到同一组，小组间（组
2、与组之间）基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。6、同质分组：是为了缩小组内学生的差别，在同一组内按统一目标、内容、进度进行学习的组织形态。7、说课：是教师对同行和专家，以科学的教学理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确定及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。8、领会教学法：是在学习过程中，以学生的认知活动为主线，将指导学生领会运动的特性与战术作为教学重点，以便发展学生的认知经验，领会运动的规律，掌握运动技能的教学方法。9、发现法：是指学生在学习体育的概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过观察、
3、验证性活动、思考、讨论和听讲等途径去独立地探究学习，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。10、小群体教学法：是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。11、情境教学法：是指教师在教学中创设情境或比赛活动，使学生通过更生动的运动实践，陶冶他们的性情、提高运动能力、提高运动参与兴趣的教学方法。12、体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。13、体育教学组织形式：是指
4、为了达到一定的教学目标，有效地利用教学时间和空间，教师和学生、学生和学生进行信息交流、人际交往的组织结构形态。14、教学单元：是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一项或一组内容分解成有机联系的几个部分，逐次进行反复学习和练习，已达到预期的学习目标的教学组织形式。15、探究学习：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立等探索活动，使得他们体育知识、运动技能、情感与态度得到发展，特别是探索精神和创新能力得到发展的学习方式。16、自主学习：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需
5、要制订目标，选择教学内容、学习步骤，完成学习目标的体育学习方法。17、学习水平：是根据学生的身心发展特征、学生达到的体育课程目标的程度和所学习内容的特点划分的等级。18、教案：是根据单元计划的整体安排，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况在某一节课中进行教学过程设计的教学文件，是一节课的教学方案。是体育教师进行课堂教学的直接依据。19、体育课堂教学：是指在一节课中，针对教学计划规定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。20、完整法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。21、分解法：是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育
6、教学的方法。二、1、师生人际关系的特点 答：(1)直接性 (2)交互性 (3)情感性2、简述处理师生人际关系的基本要求 答：（1)加强与学生的交往，建立密切的师生关系；（2)尊重学生，师生平等；（3）关心、爱护、帮助学生；（4）以身作则，为人师表，提高自身素养。3、体育能力的基本结构 答：(1)基本活动能力(2)运动能力(3)自我锻炼能力(4)自我评价能力(5)适应能力4、体育课程目标的分类(按层次) 答：(1)体育课程目标：期望学习到达的最终目标。(2)体育课程的领域目标：期望在各个领域达到的学习结果。(3)水平目标：预期达到的学习结果。5、为什么要划分学习领域 答：为了给体育课程实施者指明
7、体育课程教学的方向，即期望学生在哪些方面发生变化。有利于体育教师在教学实践中更好地从教育的角度理解、把握体育的价值，发挥体育的教育功能，促进学生的全面协调发展。6、学习领域的划分答：依据“三维健康观”、体育本身的特点和国外体育课程的发展趋势，将体育课程的学习目标与内容标准划分运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。一条主线是运动主线，包括运动参与和运动技能；另一条主线是健康主线，包括身体健康、心理健康和社会适应。7、水平教学计划制定的基本要求 答：（1）整体性 （2）连贯性 （3）灵活性8、制定单元教学计划的意义 答：（1）其是水平教学计划的细化 （2）其是制定课程计划的依据
8、9、制定单元教学计划的步骤 答：（1）根据水平计划的学习目标以及内容标准，全面确定单元教学计划的学习目标。 （2）从各学段每学期的内容集群中，选学校内容，并将其分成有机联系的几个部分。 （3）根据学习内容的结构和特点，定学习步骤，并对各步骤的课时数进行分配。 （4）安排一些辅助性的教学内容，对主要学习内容补充，促进学生身心全面发展。 （5）制订出单元教学计划。10、分组教学的基本形式 答：（1）同质分组 定义：是为缩小组内学生的差异（体能或运动技能水平相当），在同一小组内按统一的目标、内容、进度进行学习的组织形态。 优点：能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，能提高学生参与活动的兴趣。
9、缺点：易导致在学生中形成等级观念。 （2）异质分组 定义：有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分到一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互助的组织形态。 优点：不同基础与水平的学生互帮互助、学会理解尊重他人，学会与人共处。 缺点：学生之间在体能、技能等方面存在较大的差异，在一定程度上给教学带来一定困难。11、自主学习的教学步骤 答：（1）自定目标 （2）自主选择学校活动与学习方法 （3）自主评价 （4）自我调控12、制定适合的规章制度应注意那些方面 答：（1）合理性 （2）清晰明了 （3）可实施性（4）一致性 （5）灵活性13、中学体育学习评价的目的 答：（1）了解学生的
10、体育学习情况和表现，以及达到学习目标的程度。（2）判断学生在体育学习中存在的不足。（3）为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会。（4）培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达到自我教育和相互教育的目的。14、竞技运动项目改造的基本原则 答：（1）主体性 （2）实效性 （3）可接受性 （4）全面性 （5）选择性 （6）教育性 （7）趣味性性 （8）安全性三、非老师点题2、简述初中体育与健康课程运动技能领域目标。答：（1）获得和应用运动基础知识；（2）掌握和运用运动技能；（3）具有安全地进行体育活动的能力。3、简述初中体育与健康课程运动参与领域和身体健康领域的目标。 答：运动参与领域目标：（1
11、）自觉参与体育锻炼，（2）应用科学的方法参加体育锻炼，（3）具有安全进行体育活动的能力。身体健康领域目标：（1）全面发展体能，（2）提高预防疾病的意识和能力，（3）理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响，（4）形成健康的生活方式，（5）改善身体健康状况。4、简述高中体育与健康课程心理健康领域和社会适应领域的目标。答：心理健康的目标：（1）培养积极的自我价值感，（2）学会调控自己的情绪，（3）形成坚强的意志品质，（4）具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力。社会适应的目标：（1）具备和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德，（2）具有积极的社会责任感。5、中学体育课程内容选编的基本要求。答：（
12、1）符合体育与健康课程学习目标、领域目标、水平目标、内容标准的要求；（2）符合学生身心发展的规律和特征；（3）教学内容具有时效性；（4）符合学生的运动兴趣；（5）教学内容应具有科学性。 6、简述选编中学体育课程教学内容的科学性答：（1）有利于促进学生身心健康的协调发展（2）有利于学生学习和掌握科学锻炼的原理和方法，从而增强学生锻炼的自觉性和积极性（3）教学内容的选择和安排要考虑它们之间的相互关心，以及教学内容本身所具有的系统性、有序性等规律和特点（4）民族性或民间体育活动内容进入课堂要认真筛选，使之真正成为有利于实现学习领域目标的教学内容。8、编写体育课教案应考虑哪些问题？答：（1）确定课的目
13、标；（2）根据单元教学计划的安排选定教学内容；（3）选择恰当的教学方式和方法步骤；（4）选择合理有效的教学组织及措施；（5）对课中各种活动的时间进行恰当的安排和分配；（6）教案力求简单明了。 9、简述体育与健康课教案格式设计的基本要求。答：（1）要有明确的目的，要体现新课程标准的课程理念和教与学的要求；（2）应能够充分体现体育教师教学设计和备课的成果，方便教学；（3）不求教案格式的统一，鼓励教案格式的创新和教案格式的多样性、个性化；（4）在原有教案格式基础上进行改良和创新是完全可行的；（5）尽可能避免烦琐复杂，在能够达到设计目的的前提下，越简单越好；（6）建议将个人或集体设计的教案格式上传到互
14、联网上，有利于同行间的相互学习和交流，以便创编出更加合理、更为实用的体育与健康课教案格式。10、简述合作学习的教学步骤答：（1）进行组内异质、组间同质分组；（2）制订合作学习小组的学习目标；（3）选择学习的具体课题，并进行组内分工；（4）合作学习的具体实施；（5）小组间的比较与评价；（6）学习效果评价。11、简述运用探究式学习方法的教学步骤及注意事项。答：教学步骤：（1）提出问题； （2）分组讨论，提出若干假设与方案；（3）运用； （4）评价与提高。注意事项：（1）合理设置问题； （2）鼓励学生积极探究；（3）充分发挥小组的集体智慧； （4）注意运动技能学习的提点。12、简述运用发现法教学应注
15、意的问题。答：（1）激发学生的学习热情； （2）运用已知，探求未知； （3）善于设问置疑； （4）由简到繁； （5）突出重点； （6）鼓励学生创新。13、简述完整的说课稿应该包括哪些内容。答：（1）课的内容； （2）指导思想； （3）教材分析； （4）学情分析；（5）教学目标； （7）教法与学法；（8）教学过程； （9）运动负荷；（10）场地器材。 （6）教材重点与难点；14简述体育课程的价值。答：首要功能是学会学习终身体育重要；主要功能是学会生存强身健体；独特功能是学会做人社会适应。（1）增进身体健康；（2）提高心理水平；（3）增强社会适应能力；（4）获得体育与健康知识和技能。15、简述体育
16、课堂行为教育的组织管理的途径。答：（1）建立体育课堂常规，规范课堂行为，维持课堂秩序；（2）培育课堂良好行为，促进课堂学习；（3）分析学生行为问题的原因，加强行为教育；（4）发挥集体的作用，加强行为教育；（5）恰当处理偶发事件。16、简述选择体育教学方法的依据。答：（1）要依据体育课的目的与任务；（2）要根据教材内容的特点；（3）要根据学生的实际情况；（4）要根据教师本身的条件和特点；（5）根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等；（6）根据教学时间和效率的要求来选择教学方法17、简述“说课”与“讲课”的区别。答：（1）“说课”是一种课前行为；“讲课”是一种课堂行为。（2）“说课”的对
17、象是教师、教研人员；“讲课”的对象是学生；（3）“说课”的听课人数和场地不一定严格受限；“讲课”的听课人数和场地严格受限；（4）“说课”花费时间较少（不超过20分钟）；“讲课”用的时间较长（一节课的时间）；（5）“说课”属于教学研究范畴；“讲课”属于课堂教学范畴；（6）“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”、“为什么这样教”的教学的设计及其分析；“讲课”是指教学的设计及其分析的实施，是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能。18简述学生的主体性包含的内容。答：（1）选择性：学生对体育学习内容的选择；（2）自主性：体现在思想意识的层面、体现在个性化学习方式和个性化学习行为方面；（
18、3）能动性：学生在体育学习过程中的能动性；（4）创造性：体现在学生的探究性学习活动中。19简述体育教师主导性包含的内容。答：主导性表明了教师在教学中主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用。（1）贯彻体育教学指导思想 （2）进行教学内容的选择与教材加工（3）选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段（4）进行体育学习的评价（5）创造适合学生学习的体育教学环境（6）“导航”学生体育学习方式20如何评价一堂体育技术课。答：（1）教案：落实新课标要求，教案设计实用、创新、有特色；教学步骤清晰，重难点突出，特色鲜明，教法学法指导与目标达成一致，图文并茂等。（2）教师主导：教学过
19、程连贯、完整，突出教学重点与教学目标达成；语言声音洪亮、清晰，富有感染力和表达力.（3）会讲：善于启发、引导，讲解和答疑，知识术语运用正确，激励性评价语言丰富多彩；（4）学练环境良好，目标明确，重点突出，组织调队合理，教材处理得当，辅导有方，重视区别对待，注重能力培养，练习符合适中；（5）会评：评价形式多样，自评、互评、师评有机结合有实效。（6）学生主体：主动性：如师生互动、生生互动、形式活泼、积极的学习态度；（7）自主性：如练习有序，行为规范，自学自练，开拓思维，创造性学习；（8）合作性：合作探究学习意思强，有效发展身体，掌握方法技能，协作精神好等。21.体育教学要素主要包括哪些？答：（1）学生 （2）教师 （3）教学目标 （4）教学内容（5）教学过程 （6）教学环境 （7）教学方法 （8）教学评价。22我国中学体育课程内容资源按形态分主要有哪些？答：（1）竞技运动项目：竞技运动时一种具有竞争性、挑战性、规则性、不确定性和娱乐性的身体活动，是以竞争和竞赛为主要目的的活动过程。（2）民族传统体育：民族传统体育在我国的某一民族或某些民族范围内开展的浓郁民族文化色彩和特征的体育活动。（3）新兴运动项目：新兴运动项目主要是指20世纪70年代以来出现的运动项目。