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1、小数四则混合运算,杠家学校 陈希陶,杠家学校 陈希陶,一、教材分析 二、教法分析 三、学法指导 四、教学过程,杠家学校 陈希陶,1教学内容 选自义务教育课程标准实验教科书（西师版），五年级上册第四章第一课时。,一、教材分析,2地位与作用 基础：整数四则混合运算、运算律以及小数加、减、乘、除法。 铺垫：为“用小数四则混合运算解决问题”奠定基础。 作用：承上启下,杠家学校 陈希陶,3.教学目标,【知识技能】 掌握小数四则混合运算顺序 【数学思考】 体会整数、小数四则混合运算顺序的统一性 【问题解决】 培养学生的计算能力 【情感态度】 让学生感受成功的快乐,杠家学校 陈希陶,难点 提高学生的 计算能
2、力,重点 小数四则混合 运算顺序,4.教学重点难点,杠家学校 陈希陶,二、教法分析 根据教学内容和学生的学习状况、认知特点，本课将采用引导发现法 结构上采用“发现问题提出问题解决问题”模式,杠家学校 陈希陶,三、学法指导,理念：教必有法、学无定法 方法：(1）顺向迁移法 (2)自主发现法,杠家学校 陈希陶,3.运用阶段,四、教学过程,1.导入阶段,杠家学校 陈希陶,教学过程,通过元旦节买礼物来回顾整数四则混合运算的运算顺序，为本课的学习做好铺垫。,1.导入阶段：复习回顾，情境引入,杠家学校 陈希陶,2.探究阶段：观察交流，自主发现,教师活动 为学生搭建一个观察、比较、交流的平台,学生活动 在平
3、台中自主发现小数四则混合预算和整数四则混合运算顺序相同,教学过程,杠家学校 陈希陶,2.探究阶段：观察交流，自主发现,教学过程,20336 20（336）,203.536.3 20（3.536.3）,结论：小数四则混合运算顺序和整数四则混合运算顺相同。,3,2,1,1,1,3,1,2,杠家学校 陈希陶,3.运用阶段：练习巩固，评价延伸,以游戏方式进行练习，更容易激起学生的兴趣,以练习题的方式联系下节课的内容，让学生 的思维在课后也能延续。,教学过程,杠家学校 陈希陶,附：板书设计,小数四则混合运算 20336 20（336） 36.66.14.60.8 2 1 2 3 1 2 203.536.3 20（3.536.3） 36.6（6.14.6）0.8 2 1 2 3 1 2 小数四则混合运算顺序和整数四则 36.6（6.14.6）0.8 混合运算顺序相同。,谢谢大家!,杠家学校 陈希陶,