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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式自学为主引导为辅教 师刘志容单 位田家炳小学课题名称18、文天祥学情分析高年级学生已具备一定的概括能力，在自读的基础上引导他们把握课文主要内容。本文脉络清晰，以具体事例来表现人物特点，应引导学生读中学写，进一步提高写作能力。教学目标1知识与技能:指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。2过程与方法: 了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法，引导学生理解课文内容。3情感、态度、价值观：感悟文天祥炽热的爱国热情和坚贞不屈的
2、英雄气概。激发学生的爱国情感。教学过程一、导入： 同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。 二、新课： 1学习生字词：师读课文，故意读错部分字音，让学生仔细听并订正。脍 （kui hu）炙 铿锵（qing jing） 蒙（mng mng）古 日趋（q q） 读词语，借助工具书理解词语。脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室同桌中一个说词语意思，另一个说词语，互查互记。这些词中，你认为哪个最
3、不好记，你有什么好方法，提示给同学。 2自由读课文，整体把握课文： 通过读课文，你对文天祥有哪些了解？（试着分段，填空） 文天祥是（ ）的人（第1自然段） 文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个（ ）的爱国青年。（第2自然段） 文天祥在国家危难之际，举兵抗元，（ ）（第3、4自然段） 文天祥拒绝劝降，（ ）（58自然段） 文天祥的浩然正气千秋常在，鼓舞着（ ）（第9自然段） 3抓住重点内容，感受人物品质。 你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。 汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。 （1）第3自然段 抓文天祥
4、的语言： 文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。 看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：（出示文天祥的话，朗读） （2）第5自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓文天祥的过零丁洋 引导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，
5、留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。 朗读 （3）第六自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓文天祥的语言： 面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！” 无比蔑视：特别轻视、看不起。 坚定：表明立场坚决、不动摇。 为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。 朗读，读出无比轻蔑的语气。 （4）第8自然段 你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？ 抓他说的两句话： “金石之性，要终愈硬，性可改耶？” “我是宋朝
6、的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。” 引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。 朗读。 看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。 4总结： 同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯） 文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？ 引导学生认识到：开头概括具体总结 5.拓展：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。 板书设计18文天祥总起 炽热爱国 民族气节高受父影响分述 坚持抗元誓死不降总结 浩然正气千秋常在作业或预习 作业：写一个你身边最熟悉的人。自我评价通过和学生交流文天祥的资料，了解历史背景，使学生更深刻地感受到文天祥炽热的爱国情怀，本课是略读课文，在内容上不好把握，所以只能抓重点来讲，这样学生学起来也不会太吃力。组长评议或同行评议（可选多人）：刘老师在教学中充分发挥了学生的主体作用，在放手自学的基础上给予适当引导。同时注意读写结合，引导学生总结文中表现人物特点的方法。整节课有着浓浓的自学氛围，效果好。 评议一单位： 田家炳小学 姓名：刘旭敏 日期：2013-11-20