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1、表内除法总复习教材来源：人教版小学数学教科书（必修）内容来源：二年级数学（下册）总复习主 题：表内除法课 时：第1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据：1. 教材分析表内除法属于数与代数部分的知识。这部分的复习包括除法的意义、用乘法口诀求商。同样是除法运算，表内除法和有有余数的除法本质上是统一的，只是在于最后平均分的结果存在差异。在复习时可以进一步沟通两者之间的关系，同时又要突出各自的重点：表内除法重在口算和沟通乘除法之间的关系；让学生透过知识表面抓住其本质，减轻记忆负担，同时有利于构建合理的知识体系。2.学情分析 表内除法是小学二年级学生学习的重要内容，其核心价值是“除法意义的构建”与“表
2、内除法口算技能的形成”，进故宫一个学期的学习，所有孩子对口算技能的形成已经非常稳固，大部分孩子都能达到每分钟15道题以上的水平，正确率在98%以上。但学生对除法意义表象的构建却不是很乐观，这就需要我们的复习课发挥整体把握，再次积累,沟通联想的功能。因此把理解除法的意义作为本节课的难点。学习目标：1. 通过一道除法算式学生回顾表内除法所学习的相关知识。2.通过不同形式的练习，熟练掌握用乘法口诀求商的方法，提高口算速度。3.通过具体的问题解决，学生进一步理解除法的现实意义，更加清楚在什么情况下需要用除法解决实际问题。评价任务：1.学生能根据1234这个算式联想到表内除法所学习的知识。2.学生通过抢
3、答的方式完成口算练习。3.通过对专项训练中填空以及解决问题的练习，会正确运用出发的意义解题。（一） 学习过程1、梳理表内除法知识网同学们，经过一个学期的努力，我们已经完成了整个二年级的学习任务，首先恭喜大家！这节课我们就对表内除法的知识进行复习。接下来我要考考你们，有信心吗？师出示一道算式“1234”，追问：看着这道算式，你能联想到哪些相关的知识？生1：1234表示把12平均分成3份，每份是4。师：非常棒，你想到了除法的意义，我们可以用画图的方法把它表示出来。还有吗？生2:12里面有4个3。师：不错，你想到了除法意义的另一种表述。我们也可以用画图的方法把它表示出来。师：通过画图，我们可以更清晰
4、更深刻的理解除法意义的两种含义。你们还联想到了哪些知识？生3：口诀：三四十二师：了不起，你想到了乘法口诀。看来乘法口诀不仅可以计算乘法算式，还可以求除法算式中的商。生4:1234读作：12除以3等于4。师：对于除法算式的读法，谁想提醒大家注意什么？生：“”读作除以，除法算式中的数字都是阿拉伯数字。师：我们一起来把这个算式读一读。（生齐读）师：还有吗？生5:12是被除数，3是除数，4是商。师：看来除法算式各部分的名称你掌握的非常好。生6：（与它相关的算式）1243,3412，,4312生7：编题（解决问题）通过一个简单的除法算式，我们对学过的表内除法的知识进行了回顾，围绕重点知识进行了梳理，把看
5、起来很多、很厚的知识变的少了、变的也薄了，大家真是太了不起了。俗话说“数学来源于生活，又应用于生活”，那么你能根据这个除法算式编一道与生活实际相关的应用题吗？学生分享自己所编的应用题。（梳理表内除法的知识点：除法的意义，用乘法口诀求商，读法，各部分名称，解决问题。）师：看，一个除法算式可以编出这么多题，所以说只要我们掌握了除法的意义，那么与除法有关的解决问题对我们来说就是小菜一碟。这也再次说明了方法比结果更重要。2、 专项训练 我们已经把表内除法的相关知识复习完了，大家掌握的怎么样呢？请看第一题。（1）填空4595表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表示（ ）里面有（ ）个（ ）。被
6、除数和除数一样多，商是（ ）。 口算是解决问题的基础，大家的口算速度如何呢，请看第二题。 （2）口算83 75 246 66567 324 639 91213 427 88 94405 88 357 273追问：大家算的这么快你用的什么方法？生：用乘法口诀求商。师：看来乘法口诀不仅可以计算乘法算式，还可以求除法算式中的商。追问：这些算式你会读吗？各部分的名称你们还记得吗？（3） 解决问题大家的口算速度挺快，接下来我们一起来解决问题。在解决问题时请大家带着问题边写边思考：知道了，求，用方法。24个娃娃，装在4个盒子里，平均每盒装几个？24个娃娃，每8个装一盒，需要几个盒子？可以分给几位客人？这些袜子的质量是相同的，买哪一种袜子最划算？（解决问题提醒学生检查，强调检查的方法）3、课堂总结这节课我们通过1234这个算式把表内除法的相关知识进行了整理和复习，又进行了一些练习，相信大家不仅有不同的收获，也找到了自己的不足，课下要在自己掌握的不牢的地方多加练习，争取做到查漏补缺，提高自己的数学水平。下课！