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1、青岛版小学科学三年级上册13水面的秘密教学反思 经过精心的备课、准备、实践、教学，虽然花费了很多的精力想去做得更好，但是在讲课的过程中仍然感觉有很多不足，经过反思主要总结以下几个方面：一、 不能有效的调控课堂。上课的过程中，我的感觉就是学生放出去了就不好往回收了，不知道是学生的兴趣太浓还是老师表达语气有问题，每次叫停的时候，学生都拖拖拉拉，不想放下手中的物品。还有学生问一些稀奇古怪的问题，我当时就有些懵，是回答你，还是怎么办？很明显的就感觉到教学经验不足，课堂调控能力太差。二、 时间分配不合理。刚开始上课拖拖拉拉，提问太多，速度太慢，以至于后面活动太紧，导致还几个环节没时间完成直接删掉了。各环
2、节轻重主次没显示出来，光导课就用了好多时间，观察水面形状时，改改看看也用了很多时间。三、 课前准备不充分，给学生的提示不够。一是试管装一半的水，观察水北面高，南面低等状况。二是杯子里装满水，为了防止学生把水杯碰到，我特地等学生做好了又检查了一遍水杯的装水情况，但是在实验中还有的组把水倒掉一半，或者说碰到水而使水流出来，从而使观察时说形状不是那么鼓，一遍一遍的改，也浪费了很多时间。四、 语言不够精炼，表达不够清楚。在实验前的提示应该就是让学生知道要怎么做实验，试验中注意什么。但是我经过提示后，学生实验有的把水用滴管往外滴水，说水太满了；有的用叉子往杯子里放曲别针；有的把曲别针平着往里放，手都碰到
3、水了；有的就是让曲别针浮在水面上。我想就是学生没有听明白，不知道怎么做，不知道如何去做，以至于实验费时有没有成果，给人的感觉就是走过场。五、 教案不熟。各个环节的链接有时出现停顿，对学生的提示有的也不全。就像在往杯子里放曲别针这个实验时，出示曲别针后，问能不能放？不能为什么？能，放多少？这里有一个猜测的环节，当时没让学生猜就直接讨论做法了。不过对教案的设计，还有几个地方很满意的，例如：在生活中的表面张力这一环节，首先让学生在实验中，亲身体验感受水滴的状态，然后巧妙地过渡到水黾，在这里可以不设计学生来讲生活中的表面张力，因为在第一个环节学生都知道了由于水的表面张力而是水滴圆圆的，滚动式也不破裂，再举例子像眼泪、汗珠、露珠、玻璃上的蒸汽等等也都是水滴状，所以，这里也只要学生理解。