《人教版八年级语文下册《二单元阅读6 雪》研讨课教案_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级语文下册《二单元阅读6 雪》研讨课教案_2.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、6、雪教学目标：1、 有感情地朗读课文，欣赏作者笔下雪的景致。2、 结合背景，探讨课文内涵，把握文章的主旨。3、 学习借景抒情的写法。教学重、难点：1、 学习作者通过不同景象的对比烘托来抒发感情的写作方法。2、 品味文章优美而深邃的语言，理解文章的深刻内涵。教学时间：1课时一、 导入 去年冬天，我认为似乎少了点什么？同学们觉得呢？（没有下雪）是啊，在我们南方，冬天少了雪，总觉得不够完美。还记得前年冬天，下雪那天，一下课，同学们欢呼着，跑向下面的空地，叫着、闹着，那种欢乐的场面，老师到现在还记忆犹新。雪，历来也是诗人、画家的爱物，同学们能列举出诗词中写雪的名句吗？如：忽如一夜春风来，千树万树梨花
2、开；白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花；鲁迅先生对雪也颇为喜爱，这节课让我们也走进鲁迅的散文诗雪，去赏雪景、悟雪情。二、 检查预习。1、 作家作品简介。2、 给加点字注音。 处（）子 塑（）雪罗汉 磬（）口 忙碌（） 脂粉奁（）灼灼（） 朔（）方 凛冽（）（） 粘（）结 粘（）连三、 朗读课文，初探情感。1、 听读课文，感受文章描绘的画面。在听录音的过程中，请同学们闭上眼睛，调动自己的经验，展开想象和联想，用心去感受朗读录音所描绘的画面。（听读完毕请同学们谈谈从录音中感受到的画面，针对学生所说的画面给予肯定。）2、 读议交流，感知情感。作者具体描绘了哪两种雪景？这两种雪各有什么特点呢？作者在对雪的
3、描绘中寄寓着怎样的情感呢？（学生自读课文，采用圈点批注，小组交流）（1） 先谈谈两幅雪景图的特点 （根据学生回答归纳板书）江南雪：滋润美艳 朔方雪：如粉如沙（2） 借助背景，悟雪情。同学们从这两幅雪景图读懂了什么？作者为什么把江南的雪描绘成滋润美艳、明艳秀丽，绚丽有趣的形象，而把朔方雪写成如粉如沙，绝不粘连，随风升腾的形象？（学生各抒己见）小结:作者把江南雪描绘的滋润美艳，抒发的是作者渴望美好生活的情感，而对朔方雪则表现了作者对冷酷现实的不满和反抗，抒发了对不屈挠的斗争品格热情赞颂之情。作者通过两幅鲜明对立的图像，寄寓了鲁迅一个共同的信念：要用奋斗来创造一个美好的世界。四、 激情朗读，品味语言1、 用你喜欢的方式读课文，找出文中你认为对雪景描写最好的语句，并做简要赏析。你可以采用这样的形式回答：我喜欢（词语、句子或语段），因为。2、 带着对课文的情感体会，有感情地朗读课文。五、 类文链接，找写法。读柯蓝的雪，探讨两篇文章在写作上的相似之处。（投影）（两篇文章都采用了借景抒情的写法）六、 作业运用借景抒情的方法，借助一种恰当的景物抒发自己对鲁迅先生的赞美之情，运用“鲁迅先生，您就是”的格式开头，100字左右。