《小学教学论文《品德与生活》教学要注重生活化.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学论文《品德与生活》教学要注重生活化.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学随笔小学教学论文品德与生活教学要注重生活化品德与生活课程标准指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”就是这种新型的活动课程，为学生提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认知，从而成为学生道德形成之路上的奠基石。作为品德与生活的教学，我们应该从生活出发，从生活中的现象，生活中的需要，生活中的问题、困惑出发，让学生参与活动、体验，从中得到启发和教育，形成良好的品德。 1 培养参与意识，做到讨论明理。当学生成为学习的主体后，学习兴趣很容易被激发起来。在此基础上，还要培养学生的参与意
2、识，在讨论中允许“百家争鸣”，因为只有让学生说出自己的心里话、真实看法，才能了解他们想些什么，需要什么，才能在教学中“对症下药”，那种“一呼百应”的局面有时往往会掩盖住学生思想成长的火花。2 重视真实教育，做到以理服人。苏霍姆林斯基曾说过：“教师必须对学生讲真话。”最好的教育就是用真实来教育，重在以理服人，在教学中，有个学生提出了“在现实社会，老实人往往会吃亏”的观点，面对这种情况，既不能避而不谈，也不能斥之为“无理取闹”，而是正视事实，肯定这位学生说的是真实情况，也肯定他爱动脑筋，积极参与，但要告诉他：现实中，诚实守信的老实人更能赢得他人尊重，失小利而得大成，并发动学生收集诚实守信使人获益的事例，以大量的事实来证明。通过真实教育，让学生心悦诚服，思想上树立正确的人生观。3 贴近生活实际，感受真实生活。课程目标主要是通过学生直接参与的丰富多彩的活动与行为实践实现的。在这样的课程中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化学生活动的人。学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习。教学时，以学生的生活为基础，组织、安排教学内容和要求，尽量把学生的目光引到课本以外的、无边无际的生活世界中去，从而引导学生热爱生活、学习做人，把道德寓于学生的生活中，使良好的品德在学生的生活过程中形成。