《放线障碍处理作业指导书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放线障碍处理作业指导书.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、放线障碍处理作业指导书一、放线障碍处理施工工艺流程图。送电线路放线施工之前，应对线路下面的障碍物如森林、房屋、江河、公路、铁路、通讯和广播线路及电力线路等进行清查处理，使导线不被损伤，被跨越物的安全运行不受影响，放线得以顺利进行。现场调查、编制施工方案 修改审核批准 人员及工器具准备技术交底对树木砍伐3米宽放线通道对经济作物搭设简易跨越架单杆滑车跨越架 否对江河跨越采用船托及牵引方式施工单位自检合格转下道工序说明：1、所有施工均由障碍处理队进行，由放线施工队及技术质安部门验收。2、本工序内的验收属公司自检范畴，达到放线要求即合格。一切以满足下道放线施工工序为原则。3、方案编制交底由计时人员负责
2、，方案的审批由项目总工把关。施工单位的自检验收由质安、技术两部门组织，放线队完成。二、施工方法及要求一）施工准备1、技术准备：对将要放线段沿线清查，并做好纪录，对不同的障碍物制定不同的处理方法。编制方案经审批后向各处的施工负责人现场交底。2、人员组织准备：各处的障碍处理应分别指定施工负责人。安全员应巡回检查，如有不停电搭设跨越架，安全员应重点督检。根据障碍物的多少及处理难度的大小确定所需民技工人数。 3、施工工器具及材料准备：杉木杆、大锤、8#铁丝、角铁桩、钢管、扳手、滑车、钢丝绳等其它施工所需工器具。二）放线障碍处理施工1、跨越树木森林的处理a、在山区和丘陵地带，送电线路穿过茂密的森林或荆棘
3、，放线施工时连导引绳的展放都很困难，为此为了便于施工和展放导引绳，可沿线路方向在线路下砍出一条3米宽的通道。砍通道时应由一人站在杆塔下，对准这一档的另一杆塔，指挥砍通道的方向，砍通道的人员应拿花杆或长竹杆作标志；b、线路跨越成片的经济林区、果树苗圃时，为了减少赔偿费用，可采取搭设简易跨越架的方法处理，跨越架搭设的高度及密度应根据经济林区的高度及密度而定。c、对于位于线路中心且树冠较大的树木，其跨越方法是：在线路方向距大树1.5倍树高的地方挖一地锚，或是打角桩，展放导引绳时绕过大树靠地锚侧，当导引绳开始回牵腾空时，用麻绳或钢丝绳采用双头将导引绳套上带着，随着导引绳不断升高，麻绳不断往外放，直到引
4、绳越过树顶，松出并收回麻绳。d、对于交叉跨越的障碍物，且高度较高而搭设跨越架困难时，可采用如下方法处理：立一根杉木杆，杉木杆埋深不浅于1.5米。打四根拉线，在杉木杆上挂滑车。将导引绳穿过滑车，直到导线拖到，。在紧线前应保持联络,当导线腾空至滑车不受力前停止紧线，再点起，使导线正好离开滑车轮停止牵引，摘去滑车继续紧线。2、跨越江河的处理：在线路横跨江河的地方，如果江河是通航的，在放线之前应先在江河航道管理局取得联系，要求放线时封航，封航要求得到批准，可按允许的日期准时放线不得拖延，并请监督艇维持水上交通秩序。展放跨江引绳之前，本耐张段的其它各档的导引绳都应展放接通。过江河的引绳可先以“下面条”的
5、方式盘在船上，不要打结、挂住，确保引绳能随时顺利展放，在岸上将船上的引绳头与已放好的引绳头接好接牢，船往对岸开（如江河太宽超过500米可用两只船同时从两边往中间放），船只应尽量在线路方行驶，边行驶边展放导引绳。如是两只船，则在江河中间接头，如中间水太急可在略靠一边的水流不急的地方接头。接头接好，导引绳铺通就可以通过导引绳展放导地线了。对较窄的河流可直接将麻绳甩到对岸，用麻绳将导引绳拖过对岸。3、跨越其它障碍物的处理：跨越公路、铁路、通讯和广播线路、房屋及电力线路等障碍物，在放线施工时，对这些交叉跨越障碍物采用搭设跨越架的方法进行处理，使导线安全通过。跨越架的搭设方法几注意事项详见跨越架搭设作业
6、指导书。不是因为你相信 “ 学习是苦根上长出来的甜果 ” ，所以你总能坚持着努力学习？经过两年的不懈努力，你已成为全校闻名的好学生。新的学习生活已经在你面前展开，愿你驾驶着装满知识的巨轮，树起理想的风帆，擎着奋斗的指南针，抵达成功的彼岸。三）施工检查1、正式放线之前，应对即将放线区段所有障碍物的处理及准备情况作检查，对不满足强度、安全距离要求的障碍处理应督促采取措施进行补强、处理，看是否有遗漏的障碍物。2、对不停电的电力线路，在搭设跨越架时应格外小心，并引起重视。“ 相信自己，一定能成功 ” 简短而有力，你看你终于凭实力评上了高桥初中校 “ 十佳 ” 特长生。遇到了挫折不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实。班里有你，就有了主动，有了无私 ，有了正气。感谢你！3、正式放线时各障碍点都应派专人监视护线，并随时保持通讯联系，遇到困难及时报告、及时处理。们的权利 和个性发展，在基本的式非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的逾越！3、梳理与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的