《（修改版）教学设计蔡莹.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（修改版）教学设计蔡莹.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科英语年 级三年级教学形式新授课教 师蔡莹单 位荔湾区西关实验小学课题名称Unit9 Is it a cat?学情分析小学三年级的学生。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲也强；学习英语的热情高，善于模仿，长于形象思维，乐于表演，但注意力不够持久也不够稳定；他们有与人合作与交流的意愿。知识技能方面，孩子们虽然从一年级开始就接触英语，但他们掌握的英语表达方法及相关句型较少。Unit 8 已初步接触句型：Is he/she ? Yes / No. 本课时是Unit 9 Is it a cat ?的第一课时，这是一节新授课。孩子们在Unit8已经能熟练运
2、用Is he/she?对一般疑问句Is he/she .？及其回答，对一般疑问句有了初步的认识。并且单词障碍基本上老师在开学初已扫清。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，熟练地运用句子Is it a ?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。教学目标1、知识目标：、能够听说认读单词: toy, dog, cat, ball, kite, rabbit； 、能熟练运用句子：Is it ? No, it isnt. / Yes, it is. Its Jinmins.2、技能目标：能用Is it ? Yes, it is. / No, it isnt.等句子在情景中交流、
3、对话。3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力; 及对学生养成良好生活习惯的培养。教学过程Step1. Warm up（2）1、Greeting2. Free talk. (设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。)Step 2Presentation（3）1. Look and say: Lets go to Bens house and have fun.2. Look and say( Show Bens bedroom with many toys)T: What can you see? (Toys)What a
4、re they? ( Help Ss say out all the toys) （设计意图：引出课题，Toys. 并直观地复习一遍所有的新单词。为游戏做好进一步的铺垫。） Step 3. Touch and guess（10）1. Look at the shakes of the toys on the Bb and guess: T: （黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)Is it a cat? (引导学生用Yes, it is. / No, it isnt. 正确回答) Ss: Yes, it is. (老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字)
5、 T：Its Miss Lis cat.( 引导学生重复三次)2. Game time.Make sure Ss know the rules of the game and then play the game.3Show time: Ss recall all the toy cards and read them aloud. The one with the card should get to the Bb and hold the card up. Ss: Dog. Its Xs dog. （设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Is it ? Yes, it is. / No, i
6、t isnt.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）Step 4. Mime and guess.（8）1. The kids holding with cards standing before the Bb and facing to Ss. One card showed up: T: Is it a dog? Is it a dog? (用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示) Ss: No, it isnt. No, it isnt.T: Is it a bear? Is it a bear? 2. Show time. （设计意图：通过Mime and
7、guess 这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Is it a ?及其回答。）Step 5. Song.（4）1. Ss sing and act the songs.（设计意图：通过朗朗上口的歌谣的演、唱，进一步巩固复习重点句型的同时，轻松课堂，缓和情绪，让学生再次投入课堂做好准备。）Step 6. Game over（1） T：Take care of the toys. Take care of yourself.（设计意图：渗透人文教育、情感教育）Step 6 Lets talk. P50（6）1. Watch and answer: Is it Jiamins dog?2. Wat
8、ch and repeat.3. Read together or in groups. （设计意图：回归课文，总结归纳，反馈）Step 7 Group work（5）Show time: Ss act it out in groups.（设计意图：反馈，整体输出）Step 8 Story time Who is Toms mother?Step 9.Summing up.1. Sum up the English knowledge this hour.2. Stress the good behavior the pupils should do to animals.Homework.（
9、1） 用英文列表家里的toys，注明谁送的，可别忘了整理好自己的物品哟! 板书设计Unit 9 Is it a cat ? Is it a ? Yes, it is. No, it isnt. toy cat kite bear rabbit ball dog 作业或预习Homework.（1） 用英文列表家里的toys，注明谁送的，可别忘了整理好自己的物品哟!自我评价根据三年级学生的年龄特点, 本课主要是通过游戏教学,使学生在玩中学,学中玩。 课文在导入部分, 采用chant 的方式, 激发学生学习的兴趣, 同时,也让学生感知新单词, 并掌握字母ABCDE 的发音。 接着，利用phonics
10、 听音写词的方法检测学生对单词掌握。呈现部分，利用猜图，听音等方式，呈现课文句子。目的是通过“猜一猜”，吸引学生学习的注意力。操练环节，应用了顺口溜，避免了机械操练的枯燥性，增强学习的趣味性和实效性。“黑白猫”游戏的设计主要是为了让学生自然习得名词所有格的用法，该教学环节实用性强，学生容易理解与运用，老师也便于操作。另外，小组合作“打牌”环节，不仅学生乐于参与，而且，也给学生提供了一个综合运用语言的平台。最后，发展部分小蝌蚪找妈妈，利用文本重构，对课文进行深化，拓展。组长评议或同行评议（可选多人）：该课教学过程环节清晰,衔接自然.活动的设计符合学生的年龄特征,教学氛围活跃,学生的参与热情高,课的达成度也高.建议:1.可适当增加课外阅读的材料,拓展学生的课外阅读量. 2. 结束课时,可以对前面所学内容进行适当的归纳和总结。 评议一单位:西实英语科 姓名：蔡莹 日期：2013-11-12