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1、让“顽石”变成“真金” 因为遗传、家庭或学校教育的失误、社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等方面暂时落后，他们被称为“后进生”。后进生的存有是不可避免的，如同百花荟萃的花园里，突兀几枝形容枯槁的侧枝：作为花圃的特别园丁班主任应该准确面对并给予更多的呵护。让后进生步入健康成长的轨道，成人成才。 一、要树立准确的育人理念 在教学中，班主任要通过科学合理的途径，从产生后进生的根源入手，以准确的理念，有计划、有组织、有步骤地实施转化工作。要理解到，后进生转化是班主任工作的重要组成部分。班主任要遵守教育法规学习教育教学理论，提升思想理解水平，尊重信任每一个学生，用平常的心态看待后进生，树立准
2、确的教育理念，建立平等、和谐、稳定的师生关系。尊重信任每一个学生，既是师爱博大的表现，也是实行德育的关键。教师只有树立准确的教育理念，全面理解和了解后进生，尊重后进生的人格，才能使他们深刻体会到教师的关怀与爱护，进而使他们自觉醒悟，自立自强，奋起进取。 二、要走进学生的心灵深处 后进生的差别表现在多个方面，通常情况下有是非观点模糊、缺乏求知欲、自尊心差、意志薄弱等。因为缺点多，他们很少能得到关爱和温暧，常常被父母、老师有意或无意责备，被同学嘲笑甚至歧视。因心灵受到伤害，他们普遍存有自卑心理，因而疏远班集体，甚至是他们内心情感脆弱、敏感、多疑和自我保护意识强的表现：是他们对尊重、理解和信任的一种
3、强烈需要的表现；是他们内心一种期望人们承认其价值的热烈憧憬。所以，转化后进生过程中班主任应充分尊重他们的这种需要走进他们的心灵深处，用炽热的情感去融化其心中久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡其心灵上的污点，让信任与尊重唤醒其自信心唤起其潜在的力量，让每一个学生都能抬起头来走路。要真正走进后进生的心灵，必须从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，消除他们的疑惧，这样才能做好他们的转化工作。所以，班主任在了解学生时，应该综合使用观察、调查、谈心、走访等方法，从不同的角度全方位地了解后进生的情况，全面了解其心理特点、性格爱好、家庭环境等，敏锐地找到他们的“病因”对“症”开出祛“病”的药
4、方走进他们的心灵，耐心细致地说服教育。 三、要讲究教育的方法 1平等对待，真诚赏识。很多后进生受社会、家庭的影响，往往存有着一些诮极错误的观点。他们的缺点虽多，但也有长处，只不过被淡化、漠视了。所以，平等地对待后进生就显得格外重要。班主任对后进生要不偏心，多关心，严要求；要动之以情，晓之以理，导之以行。平时要给他们多一点微笑多一些鼓励，也许仅仅一句亲切的话语、一个关爱的眼神，就会让他们感受到被爱、被关怀，从而给他们带来巨大的精神力量，使其消除自卑，增强自信，从沮丧、颓废的阴影中走出来。 2提供成功机会。后进生平时因为表现不太好在班上几乎没有“出头露面”的机会，几乎没有受到过表扬和赞赏。作为班主
5、任应努力为他们创设能够体现其自身价值的机会，多给他们创造表现自我、获得成功的机会。如，能够通过鼓励他们积极回答课堂提问、多参与一些有趣味的游戏和有意义的社会实践活动等让他们体会到成功的喜悦，增强自信心，激发其奋发向上的主动性。 3确定具体目标。后进生的一个显著特点就是害怕困难，缺乏意志，遇到困难容易退缩，做事不能坚持。所以，在教育转化后进生的过程中，应善于磨练他们的意志，使其持续战胜自己，超越自我。如，协助他们分层次、有步骤地制定符合自身特点的阶段性目标。要注意目标应是具体的，可操作的；最初应是那种跳一跳就够得着、在短期内能显效的。主要目的就是要让他们看到希望。有了希望，才能有动力：有了动力，
6、才会去努力。然后层层递进，步步为营。在此过程中，学生的意志会持续地得到磨练，从而实现教育转化的最终目标。 对待后进生要像对待自己的孩子一样，兼严父慈母于一身，经常观察他们的行为习惯发现不良行为，要随时矫正，并注意发掘其身上的闪光点使其做到发挥长处，补充短处，持之以恒。要发扬民主、温和热情，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生。又要严格地要求学生，对他们的缺点和错误要认真冷静地对待，因势利导，切不可简单粗暴地处理问题。学生如果真切感受到班主任对他的深情与期望就会更加接近班主任并乐于接受教育，从而使班主任的转化工作获得更大成效。 后进生的转化工作是一项用心琢玉的精细工作，班主任只有尊重后进生，信任后进生，倾听后进生的心声，真诚地欣赏后进生的长处促动其自我转化内因的形成，使其持之以恒地接受教育，才能使“顽石”变成“真金”。