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1、综合实践活动课程 五年级,争做低碳小达人 低碳旅游 我能行,说主题与分解,说学情,说效果,说 指导方法 学法,说 指导过程,说指导目标,主题与分解,通过开学初“主题集结号”的学生调查，引导学生关注生活热点问题，大部分学生都希望探究低碳、生态方面内容，因此我和学生一起将主题定为争做低碳小达人,课题分解,开题课： 低碳旅游我能行 低碳交通我能行 低碳住宿我能行 低碳穿着我能行 低碳饮食我能行,主题生成,学情分析,指导目标,说导法学法,导法： 在观察中提问法 方案设计方法 搜集和整理资料方法指导 调查、访问、观察方法指导及活动安全指导 学生整理相关材料 调查报告的撰写方法,学法： 合作学习法 议一议
2、 仿一仿 做一做 评一评 改一改,探究流程安排,课前调研：主题集结，引导关注生活和热点,一、课前调研，新闻导入，激发关注,开题分解：新闻、图片等展示引发思考，从而形成,三节讨论课：展示个人档案、小组公约和通讯录、聘请导师的等相关过程和资料，学生对展示内容进行评价和互动提问，在交流中互相了解。,二、探究准备，营造氛围,通过“作息时间表”引入，重点放在建立“活动内容”和“起止时间”的关联性，结合 “探究流程”的已有概念，学生合作讨论流程中具体事宜的时间安排，使得计划安排得更加详细,三、方案设计,样例,1.采访调研了解周围人群对于主题的了解度 议一议 设计采访问题、表格 课堂模拟采访 互相建议，有备
3、而去,四、按部实施，不断深入,实地采访 寻找别人想知道的内容为下一步搜集资料做准备,2.资料搜集整理通过各种途径获取有用信息 根据调研内容分头搜集资料 书报、网络、观察、采访、问卷 整理 信息 阅读、勾画、批注、摘抄,四、按部实施，不断深入,提炼汇总信息 手抄报、手绘画、宣传海报等,3.特色活动组织内化信息，推广知识 根据资料结合喜闻乐见的游戏形式构思活动 活动点子的碰撞、可行性分析：画报展、人体移动宣传牌、签名倡议 活动策划 流程和物品准备,四、按部实施，不断深入,活动开展 画报展、宣传海报、移动宣传牌、签名倡议等,4.总结评价，圆满落幕多方评价 口头总结，提出自己和他人的优点及遗憾 评价表内容的讨论和设计,四、按部实施，不断深入,填写评价表,说媒体,多媒体课件、实物投影、样例,教学效果,各方面搜集资料，更加细致地了解低碳旅游的相关内容， 通过多样活动的形式展现在同学和老师面前，扩大影响， 提升该小组探究的能力和兴趣，同时让低碳旅游的概念在全校师生和家长中深入人心，相信在未来的节假日中，会有更多的人自觉履行地球公民低碳环保的责任。,不足与改进,1、活动范围局限在学校 学科共同整合，争取能进入社区、进入社会开展活动 2、活动形式缺乏创意 结合电视节目和常玩的游戏 3、方法指导随意性大 指导贯穿始终：预设性指导、监控性指导、生成性指导,谢谢,