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1、个案心理辅导在一个星期一的下午，我从外面回学校，当我走到校门大厅时，看到林某同学在宿舍楼前和两个骑摩托车的社会青年嬉闹，顿时我的眉头紧皱，脑子划过一列问题：学校不允许学生骑摩托车上学；更不允许社会青年骑摩托车到学校来打闹林某同学本来学习就不好，爱闹事的一位学生，如此动作必有原因。我怒意上来马上开口：“林某同学，跟我到办公室一下，我想和你聊聊。”林某同学极不情愿的跟在我后面，很担心、也很警惕，诚惶诚恐地来到办公室。而我在看到林某同学跟在后面的情形就想：该怎样和林某同学谈？在他戒备的情况下是沟通不了的，当下我就想到“简快”里的一个状态调控。我想试一把。进入办公室，首先我搬了张椅子让林某同学坐下，我
2、看到他很拘谨、很意外的表情（因为一般老师把问题学生叫到办公室里都是站着受训的），然后我也搬了把椅子在90角的左方向坐下问：“你要喝水吗？”“不要，不渴”。林某同学还是有些对抗，我知道他很担心跟社会青年在校内骑车闹事，要被学校处罚了。我微笑着问他一些家里的情况，他的学习情况和其他之事，我就只字不提刚才的事，好像忘了一样。在交谈的过程中发现，林某同学的内心很自卑，同时我又想到“简快”里学的帮助增加信心能量一技，想试试效果。林某同学长的还是很帅气的一个小伙子、高挑灵活。就以这个为突破口吧。“林某同学，我觉得你挺帅气的。”他一愣。过了好一回才回答我：“老师，从没有人说过我帅气。” “是吗?你是说到目前
3、为止没有人赞你帅气吗?”“是的。”“你自己不觉得你帅气吗？”这时我注意到他的手在摆弄不知放哪好，呼吸在加快，而脸上的表情也是像发现宝贝似的很复杂，接着我对林某同学说：“你愿意跟老师说几句话吗？”他点点头。我拿了一支2只要让你难受的，都值得你感恩。笔调整好位置，在林某同学的右前方要求他把眼睛注意到笔尖上。跟着我的划动慢慢的说那句话：“我真棒、我很帅气！”随着我划动的速度示意他的语速也越来越快、声音也越来越高，最后我把笔挥向他的心房停止不动，同时停止他的说话。我看到他情绪激动、眼眶里有泪水在打转。我让他慢慢地与自己的感受在一起。过了几分钟我看他平静下来说：“这次谈话没什么，你先回宿舍吧。”林某同学站起走到门口时，回过头：“老师，谢谢你。”一脸轻松地走了。我也起身离开办公室。在内坪遇到另一位老师叫住了林某同学：“林某，你活该。做坏事被训了，看你下次还敢不？”当时我的心咯噔一下，但我看到林某同学一脸的笑容并没有说什么时放心了。之后到毕业，也没看到林某同学和社会青年混一起，还帮老师注意其他问题学生的动向，及时汇报避免了几起事件的发生。