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1、如何提升小学二年级学生的数学计算水平 计算水平是学生学习数学所必备的基本水平，是学习数学的基础，培养和提升学生的计算水平是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。所以，计算教学不容忽视。如何提升学生的计算水平，让学生“准确、迅速、灵活、合理”地实行计算呢？在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下： 一、发现问题，改变学生理解。 为了让学生理解到计算的重要性，我首先在学生中展开了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，能够每位
2、同学自己实行，也能够通过小组合作一起找，找出出错原因，看谁找的认真，错因找的准。学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来： （1）题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可； （2）列竖式时数位没对齐等; （3）计算时不打草稿; （4）一位数加、减计算错误导致整题错; （5）做作业时思想不集中.” 从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是因为儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是因为没有养成良好的学习习惯。第一方面是个自然成长过程，第二方面则能够采取相对应方法实行培养，所以在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提升计算水平的关键，
3、也是素质教育的基本要求。 二、培养学生良好的计算习惯 做题计算中出现的错误，绝大部分是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。所以，良好的计算习惯是提升计算水平的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。 1、看：就是认真对数。题目都抄错了，结果又怎么能准确呢？所以，要求学生在抄题和每步计算时，都理应即时与原题或上一步算式实行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：抄好题后与原题核对；竖式上数字与横式上的数字核对；横式上的得数与竖式上的得数核对。 2、想：就是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算
4、方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。 3、算：就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。 4、查：就是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要实行检查和演算.所以，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提升计算水平的重要途径。 三、培养学生口算水平，切实打好基础。 口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算水平的重要组成部分，
5、所以，要提升学生的计算水平必须打好口算的基础。 1、为了提升学生口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）。这些计算结果的记忆，不但对提升学生的计算准确率有很大的协助，而且大大地提升了学生的计算速度。 2、每堂课上安排练习。每节数学课视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排35分钟的口算练习，这样长期实行，持之以恒，收到了良好的效果。 3、多种形式变换练。 例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等，提升学生的应变水平。 四、增强估算教学 估算能够培养学生的“数感”，能够引导学
6、生深入理解“运算”，能够协助学生检查计算的结果准确与否，使用估算的方法能够对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，能够避免因为粗心大意造成的错误。能够让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，等等. 五、收集错题类型，做到对症下药 一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以我在平日教学中善于即时了解、收集笔算中存有的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的；对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的水平。纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错找出错误处分析错误原因改正总结出预防同类错误的方法。在练习形式上可做单项练习，也能够做综合练习。 总来说之，培养学生的运算水平，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要增强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中持续实行总结和完善，认真挖掘计算题中的水平因素，学生的计算水平一定能得到提升。