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1、如何提高小学生的计算能力的思考【摘要 】计算教学是一个长期复杂的教学过程，也是小学数学教学的一个基础的重要环节，可以说贯穿整个小学数学教学，是不容忽视的。提高小学生的计算能力要经常化、有计划、有步骤；在时间上讲速度，在数量上讲密度，在形式和内容上要求灵活新颖，在书写也讲究规范，还要有一个良好的习惯。只有持之以恒，师生共同努力方能见成效。【关键词】小学生 计算能力 习惯计算能力的培养不仅与数学基础知识密切相关，而且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是相互影响、相互促进的。但是，如今学生的计算能力薄弱，不仅仅是我所遇到的困难，或许是整个数学教学中的普遍现象。长期的教学，我总结出学生计算错误
2、主要有以下几种情况：1、习惯不好，粗心大意（1）题目抄错。（2）答案抄错。2、口算不强，基础较弱20以内加减法口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。在教学小数加减法时，我们常强调小数点对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。3、 态度不端正，求快出错部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。怎样提高学生计算的正确率呢？我认为应主要从下面几个方面入手。一、 熟练掌握“20以内加减法”低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学
3、习将会产生深远的影响。实践表明，笔算的错误，大部分是由于“20以内加减法”不过关，达不到不假思索，脱口而出的程度造成的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，要讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；视算，听算；限时口算，自编计算题等。二、 帮助学生弄清算理，揭示规律在计算教学时，要让学生弄清算理。低年级直观思维占主导，逐渐向抽象思维过渡。在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一块来学习，在学生自主动手操作中优化得出凑十法，为后面继续学习进位加、退位减打下基础。三、 重视错题的分析学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。这就要求我们对错题不断分析，从分析中总结错误，改正错误。四、 养成良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。1、让学生养成较好的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号、不错不漏。2、让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、让学生养成规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂必，保持作业整齐美观。教师还要以身作则，作学生的表率。 2014年2月