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1、伯牙绝弦教案和说课稿、朗读课文。背诵课文。、了解祖国悠久灿烂的古代文化， 感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。、: 能根据注释和工具书理解词句的意思， 能用自己的话讲一讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。体会伯牙，子期之间真挚的友情。一课时教具准备：课件1 、 同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听， 看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2 、 同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人
2、吟诵至今的感人故事。 故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。我们大家都知道李白的诗写的好， 人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为琴仙。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人， 他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文伯牙绝弦，走进他们的内心世界。（板书课题，齐读）1 、 自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。2 、 指名读文。3 、 但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。4 、 指名读文，
3、指导读出文章节奏。1 、伯牙善鼓琴，钟子期善听。作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平。课文中的哪一句写出了这一点？联系刚才讲述的故事， 谈谈对这句话的理解。 体会两个“善”的意思。 过渡 ：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。有一天，伯牙乘着小船到了长江口。 滔滔的江水触动了他的琴思， 于是他就对着江水弹起琴来。一首曲子还没有弹完， 他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴。这个人呀就是钟子期。就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己， 你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案。2 、研读课文的 2 至 4 句。四人小组合作学习，
4、找出相关句子，看看你读懂了什么。汇报交流：A 、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ” 谈谈对这句话的理解。 理解“善哉”这个词语的意思。（表示赞叹的意思） 用赞叹的语气读一读这句话。 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮。子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向。（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B 、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 谈谈对这句话的理解。 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？ 有感情的朗读这句话。我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？ 出示词语生读
5、。 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉（引导学生说句子） 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么， 钟子期都能准确地道出他的心意。他们情投意合，这就是真正的知音。大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂。他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动。（齐读课文的前 4 句）过渡：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。 在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而
6、，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时， 得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。3 、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。齐读句子，说说你读懂了什么。这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话。1 、 伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2 、 士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期。我们一起来读一读。3 、 此时。你一定已经被这个故事打动了。就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章。4 、 读完这个故事，你想对
7、伯牙说些什么？写下来。5 、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲高山流水。就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。 伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第 25 课伯牙绝弦。 伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。 故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意 ; 二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情 ; 三是体
8、会音乐艺术的无穷魅力。根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点 :知识目标 :1) 朗读课文，背诵课文。2) 了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。能力目标 : 能根据注释和工具书理解词句的意思， 能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标 : 积累中华经典诗文， 感受朋友间真挚的友情。 感受艺术的美好。教学重点 : 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点 :体会伯牙，子期之间真挚的友情。教法 :运用“以读代讲”法，“情境感悟”法和“点拨引导法” 。学法 : 采用“自读自悟”，
9、 “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。(一)故事引路，揭示课题。(二)初读感知，体会韵味。(三) 深入探究，疏通文意(四) 拓展延伸，升华情感。在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过讲述这个故事，创设情境， 使学生全身心的投入到课文中。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵， 感受俞伯牙与钟子期的真挚友谊，深入体会他们互为知音的感人故事。在此基础上，引导学生有感情的朗读课文，并尝试背诵课文。在学生体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料， 以加深学生对课文思想内涵的理解。整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。我的说课到此结束。内容仅供参考