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1、初高中化学知识衔接教学,初、高中化学教学目标及目的的差别,通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知： 初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。 高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。,承前启后：衔接初高中化学学习
2、的三大要点,一是教学方法、学生学习心理的的衔接； 二是初高中化学教材的衔接； 三是学生学习方法衔接。,一、教学方法、学生学习心理的的衔接；,1.深入了解学生的实际 2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养 3.良好习惯的养成，能力的培养应自高一开始 4.加强实验基本操作，锻炼实验分析能力 5、培养思维能力，加深拓宽 初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。高一教师有责任指导学生改进学习方法，要求学生对知识不但要“知其然”而且要“知其所以然”。使之适应高中化学的学习，教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。进入高中时，教师要抓住学生生理从少年
3、向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。,二. 初、高中教材中知识衔接,1.初三教材中出现但不做要求，高中教材中没有出现但作要求的内容。 (1) 物质的分类及其命名 如酸、碱、盐、氧化物的分类和命名 两性化合物及典型两性氧化物 (2)同素异形体 (3)元素在自然界中的存在形式 此部分内容集中在高一年级教材，在授该内容时，应注意加以补充，以免让学生出现知识的空白点。,2.高年级时教学时需加深、完善的初中知识点,(1)氧化一一还原反应 (2)有关溶解度的计
4、算 (3)“量差”法的应用 (4)实验室制取常见气体 从反应原理; 反应装置;收集方法;尾气处理及注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。高一年要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法将知识扩展,酸、碱、盐、氧化物的分类和命名小结,分类方法：酸分为含氧酸及无氧酸、一元酸二元酸多 元酸、强酸及弱酸（中强酸H2SO3 H3PO4 H2CO4） 命名方法如下： H2SO4 H2SO3 H2S,碱分为强碱及弱碱、可溶性碱及难溶性碱 KOH Ca(OH)2 Cu(OH)2,盐分为正盐酸式盐及碱式盐、可溶性及微溶及难溶性盐,氧化物分为酸性、碱性、两性及不成盐氧化物
5、CO2 CaO Al2O3 CO NO,初、高中需强调的理论基础,1、金属活动性顺序表： K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au 金属活动性顺序表的应用： (1) 越靠前的金属单质在溶液中越容易失去电子（还原性越 强）； (2) 前面的金属（除K、Ca、Na外）可以将后面金属从其盐溶液 中 置换出来； (3) H前的金属可以与（较强非氧化性）酸反应，生成氢气。 2、复分解反应：两种化合物之间相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。酸、碱、盐、氧化物彼此间发生的反应大多是复分解反应，酸性氧化物与碱的反应实质上也是复分解反应。 复分解反应发生的条件
6、：生成物中必须有气体、沉淀或水生成（高中可扩展为必须有难溶或难电离物质生成）；其中盐与盐、盐与碱的反应要求反应物必须全可溶。,初高中涉及的化学方程式知识衔接,酸的性质（5点） 酸+碱性氧化物 - 盐 + 水 (1) Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O (2) CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O 酸 + 碱 - 盐 + 水 HCl、HNO3、H2SO4 + NaOH、KOH、Ba(OH)2、Al(OH)3、Cu(OH)2、Fe(OH)3、 NH3H2O (1) HCl + NaOH = NaCl +H2O (2) 2HCl + Cu(OH)2 = CuCl2
7、+ 2H2O,酸 1 + 盐1 - 酸2 + 盐2 ( 需满足强酸制取弱酸、不挥发酸制取挥发酸、稳定酸制取不稳定酸等规则中的一个规则) (1) CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 (2) Na2CO3+2HCl = 2NaCl+H2O+CO2 金属单质+酸 - 盐+氢气 （置换反应，满足金属活动性顺序表） (1)Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 (2) Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2,碱的化学性质涉及的化学方程式 （4点）,酸性氧化物 + 碱 - 盐 + 水 (1) 苛性钠溶液在空气中变质: 2NaOH + CO2 = Na2CO3
8、+ H2O (2) 石灰水在空气中变质: Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 + H2O *(3) 苛性钠与过量二氧化碳： NaOH + CO2 = NaHCO3 (分步反应叠加的总反应),碱 + 酸 - 盐 + 水 (1) H2SO4 + 2KOH = K2SO4 + 2H2O (2) H2SO4 + 2NaOH = Na2SO4 + 2H2O (3)氢氧化铝治疗胃酸过多： 3HCl + Al(OH)3 = AlCl3 + 3H2O 碱1 + 盐 1 - 盐2 + 碱2 （反应物必须全可溶） (1) 2NaOH + CuSO4 = Cu(OH)2 + Na2SO4 (2) 3NaOH
9、 + FeCl3 = Fe(OH)3 + 3NaCl (3) 2NaOH + MgCl2 = Mg(OH)2 + 2NaCl,盐的化学性质（ 4点）,盐 1+碱1 - 盐2 + 碱2（见碱的性质） 盐1 + 酸 1 - 酸2 + 盐2（见酸的性质） 盐1 + 盐 2 - 盐3 + 盐4（盐1和盐 2必须可溶） (1) 氯化钠溶液和硝酸银溶液: NaCl + AgNO3 = AgCl+ NaNO3 (2) 硫酸钠溶液和氯化钡溶液: Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4+2NaCl 盐1+金属1 - 金属2 +盐2 （置换反应，盐必须可溶，满足金属活动性顺序表） 铁和硫酸铜溶液反应：Fe
10、+ CuSO4 = FeSO4 + Cu,氧化物的性质,金属氧化物与金属氢氧化物（碱）： 能溶（强）碱可由其金属氧化物与水反应制取、 难溶（弱）碱受热分解成对应氧化物 生石灰制取熟石灰：CaO + H2 O = Ca(OH)2 *(2)氧化钠溶于水：Na2O + H2O = 2NaOH *(3) 氢氧化铜受热分解： Cu(OH)2 CuO + H2 O 酸性氧化物制取酸 （各酸对应的非金属氧化物叫其酸酐） (1) 二氧化碳溶于水：CO 2+ H2 O = H2 CO3 *(2) 二氧化硫溶于水：SO 2+ H2 O = H2SO3 *(3) 三氧化硫与水反应： SO 3+ H2 O = H2S
11、O4 *(4) 五氧化二氮与水反应：N2O5 + H2 O = 2HNO3,金属氧化物与非金属氧化物 *(1)Na2O + CO2 Na2CO3 *(2) 氧化钙与二氧化硅：CaO + SiO2 高温 CaSiO3 酸性氧化物 + 碱 - 盐 + 水 苛性钠溶液在空气中变质: 2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O 碱性氧化物 + 酸 - 盐 + 水 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O 金属与非金属氧化物: * 镁带在二氧化碳中燃烧： 2Mg + CO2 = 2MgO + C,三.学习方法的衔接,初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及
12、初中化学作为入门学科的限制，较多的采用灌输式的讲解方法，进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。,1.深入了解学生的实际 2. 培养学生的课堂学习效率。 3.培养学生提出问题的能力。 4. .培养学生回顾反思的习惯。 良好习惯的养成可使学生受益终生，高一年时要注意学生阅读习惯，作业规范，实验规范等的教育和养成。 初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。高一年教师有责任指导学生改进学习方法，要求学生对不但要“
13、知其然”而且要“知其所以然”。使之适应高中化学的学习，教学生如何学习，使学生能有效、正确地进行各种知识及技能的学习是授人以渔之举。进入高中时，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，启发、激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学内容。,化学造福人类,1.化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要作用。如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源
14、和保护环境以使人类生活得更加美好。2. 化学是一门是实用的学科，它与数学物理等学科共同成为自然科学迅猛发展的基础。化学的核心知识已经应用于自然科学的各个区域，化学是创造自然，改造自然的强大力量的重要支柱。目前，化学家门运用化学的观点来观察和思考社会问题，用化学的知识来分析和解决社会问题，例如能源问题、粮食问题、环境问题、健康问题、资源与可持续发展等问题。3.化学与其他学科的交叉与渗透，产生了很多边缘学科，如生物化学、地球化学、宇宙化学、海洋化学、大气化学等等，使得生物、电子、航天、激光、地质、海洋等科学技术迅猛发展。总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用、等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科望采纳，谢谢,