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1、方程的意义说课稿,义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册,方程的意义,合山市上塘小学刘桂凤,方程的意义说课稿,一 说 教 材,二说设计理念,三说教法学法,四说教学过程,说课流程,方程的意义说课稿,一、说教材 1、说课内容 “方程的意义”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第四单元简易方程中的第二节内容。,方程的意义说课稿,2、本节课在教材中的地位和作用 方程的意义对学生来说是一节全新的概念课，是数学思想方法认识上的一次飞跃。方程的意义是学生学了四年的算术知识，及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的，同时也是学习“解方程”的基础，是今后用方程解决实际问题的一块
2、奠基石。方程这部分的学习，也是后面学习解方程的方法、用方程解决问题的基础，因此，在教学中起着承上启下的作用。,方程的意义说课稿,教学目标,知识目标,能力目标,情感目标,使学生在具体的情境中理解方程的含义，体会等式与方程的关系。,经历从生活情境到方程模型的构建过程，使学生在观察、描述、分类、抽象、交流、应用的过程中，感受方程的思想方法及价值。,让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣。,方程的意义说课稿,4、教学重点难点,重点：理解方程的含义，以及在具体的情境中建立方程 的模型。 难点：判断一个式子是不是方程。,5、教具,多媒体课件,方程的意义说课稿,概念教学本来就比较抽象，而且
3、方程思想作为一种全新的思维方式又有别于学生一贯的算术思路，因此在教学时要重视学生在理解的基础上感知方程的意义，充分利用学生原有的认识基础，尽量直观化，生活化。经历从具体-抽象-应用的认知过程。,二、说设计理念,方程的意义说课稿,三、说教法、学法,课堂教学要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法尽量为学生创造一个自主、愉悦的学习氛围。本课利用多媒体教学技术，展现丰富多彩生动形象的教学情境，突出本课重点，有效的突破了本课的难点。从而促使本节课教学目标的达成。,教师要以学生的自主学习为中心，注重学生获取知识的过程。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，自主探索，合作交流中掌
4、握所学基本知识。,方程的意义说课稿,（一）情境导入 。 （二）通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。 （三） 分层练习，巩固方程的意义 （四）总结提升，评价自我。,四、说教学过程,方程的意义说课稿,（一）情境导入,用课件出示两个小朋友玩跷跷板的图片，图中跷跷板左高右低。以幼儿园里自己的亲身经历导入，调动学生的学习热情。,方程的意义说课稿,（二）通过课件展示及交流汇报，探究方程的意义。,本环节我设计了以下几个教学活动。,100克,50克,活动1 ：演示称量，体会平衡。,50克,方程的意义说课稿,（三）,活动2：课件演示天平测量过程，得出不同的式子,演示1：天平左右盘分别放一个空杯子和一个100
5、克的珐码，使学生观察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量100克。,方程的意义说课稿,演示2：在杯中倒满水，天平倾斜，说明不平衡，得到100+x100的不等式。再增加珐码，得到100+x200。再增加珐码，得到100+x300。为了使天平平衡，换上一个50 克的砝码，又得到100+x250的等式。,100g,100g,100g,100g,100g,100g,100+x100,100+x=250,100+x300,100+x200,方程的意义说课稿,让全班观察黑板上的7个算式，学生小组合作,进行分类，并交流分类的标准。学生在分类的过程中逐步概括出方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。 在此基础上,再次让学生观察,讨论与交流,得出方程两个要素：一、必须含有未知数。 二、必须是等式。,活动3：引导分类，概括方程的意义,方程的意义说课稿,（三）分层练习，巩固方程的意义,在这一环节中，我编排了三个层次的练习。 1、“找方程”，教材66页第1 题。下面哪些式子是方程，哪些不是？为什么？ 2、“写方程”。让学生写出一些方程和举出反例。 3、数学游戏：老师出示式子，学生做动作。如果是式子是方程，学生就跳一跳，如果是等式学生就蹲下，两样都不是，则不用做动作。 4、“列方程”，即教材66页第2题.,方程的意义说课稿,谈收获,（四）,谈谈你的收获,