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1、第 6 课时比多少教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题比多少（ P43 例 6）课型新授课计划学时1本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情境，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决比较大小比多少教学内容问题，更多地放给了教师和学承上启下解决问题分析生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想象，提出问题、自主探索、合作交流。在教学过程中逐步引导学生描述数量之间关系，可以培养学牛的估算意识，发展学生的估算能
2、力，为以后估算的学习打下基础。1. 结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。教学目标2. 能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。3. 培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。重难点教学设计思路重点：结合生活实际，理解“多一些” “多得多” “少一些”直观演示、 讲解归纳；“少得多”的含义。化解措施观察比较、合作交流难点：能在具体情境中描述等。数的相对大小关系。创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、小棒。学生：小棒。教学过程教师活动1.同学们，你们喜学生活动1. 学 生 会 兴 奋地同步检测欢
3、弹琉璃球吗？一、创设2.老师和你们一样说：喜欢！1. 比一比。情境，导也喜欢弹玻璃球，我给入新课。大家准备了各种颜色的（ 5 分钟） 玻璃球（课件出示） ，请同学们估一估，各有多少个？（ 1）先看红球有多少个？2.（ 1）学生估数，并简单说一说估计的方法。（ 2）师生共同评价（ 2）学生可能直估计的方法，我们可以接说出有5 堆，因此是这样去估计，先数出1050。2. 猜一猜。个，先估计大约这样的几个 10。小结：你们的方法太好了，我们就用你们的方法来估计，先数出10 个，再估计大约有这样的几个 10。（ 3）要想知道我们（ 3）和老师一起估得准不准，我们必须数一数。怎么样？（数一数）（ 课 件
4、 演 示 数 红球）我们先来10 个10个地数，再 2个 2 个地数。（点击出现58 个），看来这种估数的方法是比较合适的。今后我们就用这种方法来估数。（ 4）我 们 再 来 看（ 4）学生迅速数蓝球有多少个？出 15 个。（ 课 件 演 示 数 蓝球）我们可以5 个 5个地数。（点击出现15 个）（ 5）黄 球 等 不 及（5）学生数出10了，也着急地跑出来了。个。（课件演示数黄球）我们也可以5 个 5 个地数，还可以2 个 2 个地数。（点击出现10 个）1. 看到这些玻璃球你们想说什么呢？师：同学们获得的信息真不少，那谁能说说什么球比黄球多呢？2. 红球和蓝球都比黄球多，它们多的程度一样
5、吗？（不一样）怎么不一样？小结：同学们都说得非常好。红球比黄球多 得 多 ， 多 的 那 么多用数学的语言说就是：红球比黄球多得多（点击出现） 。3. 谁学着老师把这句话再说一遍。谁还会二、合作说，谁还想说？交流，探4. 蓝球比黄球多一究 新 知 。 点点，多得不太多，我（ 20 分 们就说：蓝球比黄球多钟）一些（点击出现） 。5. 变一变，转换表述。红 球 比 黄 球 多 得多，也就是说黄球比红球怎么样？学生回答后，点击出现：黄球比红球少得多。6. 蓝球比黄球多一些，还可以怎么说呢？7. 今天我们学会了用多得多、少得多、多一些、少一些来比较数的多少。教师板书：“比多少”多得多多一些少得多少一
6、些小结：在今后的学习生活中，我们可以用1. 学生可能说： 红球最多，黄球最少等；红球比黄球多。 蓝球比黄球多。2. 学生可能会说：蓝球比黄球多一点， 多几个， 差得不太多， 多一些；红球比黄球多得多，多得挺多， 多得数不清，多得特别多。3. 抽 3 名学生说一说。4. 抽 3 名学生说一说，学生说完后再课件出示，学生齐读。5. 学生回答后， 教师点击出现： 黄球比红球少得多。6. 学生回答： 黄球比蓝球少一些。7. 全班学生齐读：“比多少”多得多多一些少得多少一些3.连一连。4. 用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说。（自己完成）语 言 说 明 两 个 数 的 大小，如果两个数差得比较多
7、，我们就用“多得多、少得多” ；如果两个数差得比较少，我们就用“多一些、少一些” 。1. 说一说。1.学生 用 “ 多一完成教材第43 页的些、少一些、多得多、三、巩固“做一做”。少得多”说一说。应用，提2. 选一选。2.认真读题， 选择升 能 力 。完成教材第45 页练合适的答案， 在小组内（ 10 分习九第 4 题。交流一下。钟）3. 猜一猜。3.全班 同 学 一起完成教材第45 页数猜一猜，然后集体订学游戏。正。四、课堂1.这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪小结，拓些知识？展 延 伸 。2. 小结：在这节课中，有好多同学也都表现（ 5 分钟）得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。比多少板书设计多得多、多一些少得多、少一些5.找一找。生 活 中 哪 些 地方用到了“多一些、多得多、少一些、少得多” 这样的词语？培优作业（ 1）根据花的枝数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。（自己说一说）（ 2）枝数少于 30 枝的花有几束？ （ 2 束）多于 30 枝的有几束？ （ 1束 ）先通过实物让学生观察“多一些、少一些、多得多、少得多”等数名师点睛 量关系的区别，再结合生活实际让学生通过多样化的练习来加深对上述词语的理解。微课设计教师可围绕“比多少”来设计微课。点