《苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十四 春》研讨课教案_7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级语文上册《四单元 多彩四季十四 春》研讨课教案_7.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、春教学设计一、教学目标：1、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。2、掌握多角度写景的方法。3、理解作者对春天的赞美之情。二、教学重点、难点：诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。1诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。三、教具准备多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程：第二课时教学要点讲析春风图、春雨图、迎
2、春图和赞春，选点突破，掌握课文写景特点。（一）情境导入结合学案，理清文章脉络思路，导入新课。（二）整体感知：颂春、析春1、请同学们用语言来形容一下你感受到的春风是什么样子的？学生畅所欲言师：教师总结，过渡赏析风给同学们的感受不一，让我们一起走进朱自清先生的春风图，风本是无形、无味、无声的，作者是如何将之写得有形、有味，有情感的？2、教师范读“春风图”课文的第5自然段问题1：学生在听读时思考：作者是从哪几种感觉描写春风的？描写出来的春风具有什么特点？问题2：在这自然段中还好多优美的词句，请同学们细心品读一下，试着找一找你最喜欢的并说说理由是什么？学生回答，教师总结：作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春
3、风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。3学生集体诵读（三）、互动讨论，合作探究“春雨图”“迎春图”春雨图。“可别恼”口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？（四）-练习反馈：在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重
4、写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。（五）课堂小结:文章如何写景？学生回顾本节课所学，总结归纳知识点，教师总结，出示：1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；4、虚实结合，动静结合。（六）妙笔生花写一写，练一练请你尝试运用这节课学到的知识写一写你眼中的春天？要求:至少用到一种所学知识，字数50字左右。六、板书设计 春 朱自清春风图 运用不同感受 运用多种修辞 春雨图 从高到低、从近到远的顺序迎春图 虚实结合 动静结合