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1、,东平县接山二中,义务教育教科书 英语 九年级 全一册 教材解读,1,沐风教资,说课标,说教材,说建议,研说内容,课程 目标,内容标准,编写特色,教材体例,内容结构,教学建议,评价建议,资源开发,2,沐风教资,一 说课标,3,沐风教资,课程总目标,五个内容标准,四个任务,培养学生学习兴趣； 培养语言综合运用能 力； 培养创新能力； 培养跨文化意识。,三个目标,4,沐风教资,课程目标,语言技能,文化意识,语言知识,学习策略,情感态度,听、说、读、写,语音、词汇、 语法、 功能、话题,动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野,文化知识、文化理解、跨文化交际意识与能力,认知、调控、 交际、资
2、源,内容标准,5,沐风教资,二 说教材,6,沐风教资,教材定位,任任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,循序渐进的生活化学习程序,培养学生综合运用语言的能力,7,沐风教资,义务教育英语课程标准（2011版）,教材修订依据,实验教科书的使用反馈信息：一线教师反馈、教材培训、调研回访,国家社科基金“十一五”规划 国家课题子课题 “新课改后各类初中英语教材特点的比较研究”、 “中学英语学科学业评价标准的研究与开发” （文本分析、问卷调查、数据分析、师生访谈）,8,沐风教资,加强语言知识的循环巩固,发展学生人文素养,紧扣学生生活与时代话题,注重内容思想性和可读性,重视阅读策略培养,提高文化
3、交际意识,新版教材特色,9,沐风教资,修订重点,删减超纲单元 避免话题重复,转换话题表述 展现时代特色,添加本土文化 拓宽文化视野,精选题材体裁 凸显人文内涵,调整单元顺序 优化整体框架,10,沐风教资,Unit1,原表述 How do you study for a test?,新表述 How can we become good learners?,修订重点,转换话题表述 展现时代特色,11,沐风教资,删减单元 Unit 4 虚拟语气（高中）,删除单元 Unit 14 现在完成时,删减单元 Unit 7 would like to,修订重点,删减超纲单元 避免话题重复,12,沐风教资,Un
4、it2 I think that mooncakes are delicious!,增加单元,Unit5 What are the shirts made of?,修订重点,添加本土文化 拓宽文化视野,Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.,13,沐风教资,新增Unit5 (中国制造 ) 原Unit9(发明创造) 调至 Unit6 原Unit3(规矩) 调至 Unit7,新增Unit2(节日) 原Unit11(游览) 调至 Unit3 原Unit2(人的变化) 调至 Unit4,原Unit5(未解之谜) 调至 Unit8 原Unit6(
5、音乐、电影) 调至 Unit9 原Unit12(习俗) 调至 Unit10,修订重点,调整单元顺序 优化整体框架,原Unit13(情绪) 调至 Unit11 原Unit10(意外事件) 调至 Unit12 原Unit15(环境保护) 调至 Unit13 新增Unit14(学校生活),14,沐风教资,演讲辞-思想表达 民间故事-趣味性,诗歌-语言美感 人物专访-励志教育,倡议书-社会责任感 描写文-东西文化对比,修订重点,精选题材体裁 凸显人文内涵,15,沐风教资,听力材料,3个复习单元,目录,补充材料,14个单元,教材体例,语言功能,语言再现,词汇表,语法,不规则动词表,11个学习单元,16,
6、沐风教资,Self Check （复习及提高）,Section B （拓展和综合）,Section A （夯实基础）,单元结构,17,沐风教资,内 容 选 材,中外文化精华鉴赏能力,完整体系,真实的语言情景实际意义的语言活动,科学性,思想性,趣味性,灵活性 开放性,拓展思维,开阔视野,创新精神,实践能力,内容和目标 互相渗透,实际意义的 语言活动,想学爱学,弹性选择,选择学,足够的语 言在线率,典型的 语言素材,拓展性 发展性,18,沐风教资,三 说建议,19,沐风教资,转变理念,关注教师,职业倦怠?,英语综合素质不过硬?,教学观念及方法陈旧?,驾驭教材的能力不强?,角色定位异化?,20,沐风
7、教资,转变理念,关注学生,基础薄弱?,知识面窄?,心里承受能力差?,接受能力差?,不善交流?,21,沐风教资,转变理念,关注 教材,话题可能与学生生活衔接不够紧密，不易引起共鸣,信息量大,长、难、拗口的多音节单词增多,强调语言综合运用能力,22,沐风教资,教学建议,精讲,质疑,答疑,讲解,学生在预习基础上设疑，对教材的重难点进行质疑,少、精、活、透。将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中学句子,学生提出疑问，教师启发式解答,23,沐风教资,建议教学,听,说,读,词汇,写,多练,学会速记，听重点词句，做好听力材料疏理,通过记忆短语，句子来掌握单词的用法，词汇的积累是
8、听说读写的前提,奉行“拿来主义”和“照猫画虎”原则，模仿,培养阅读速度、技巧、阅读量，拓宽知识面,巧设情境，激发兴趣，遵循全控、半控、拓展原则,24,沐风教资,三 说建议评价建议,评价建议,教师,终结评价,过程性评价,评价主体,评价促发展,学生 自评互评,学业考试,配套练习、单元检测,期末考试,25,沐风教资,资源开发,专长,素 养,阅历,策略,成长,差异,兴趣,生活,同学,家长,朋友,以人为本,教师,学生,他人,26,沐风教资,英语日常会话的学习掌握,资源开发,其他学科,资源共享,学科渗透,校本课程,图书、网络,27,沐风教资,自主合作探究的天堂,民主、开放，学生创新意识的摇篮,学生展现个性的天地、自我赏识的乐园,理想的英语课堂,28,沐风教资,谢谢大家,Thank you for listening!,29,沐风教资,