《苏教版二年级语文下册《文6 谁的本领大》精品课教案_16.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版二年级语文下册《文6 谁的本领大》精品课教案_16.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第一课时本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。二、目标预设1分角色朗读课文。2角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。3让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。三、教学重点、难点重点：
2、抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。四、设计理念根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。五、设计思路谁的本领大是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其二、除了以“
3、比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。六、教学过程 第一课时课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。2通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。一、师生谈话，导入新课1师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？2今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风）3太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能
4、说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）4这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）二、初读课文，思考问题1学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？2指名回答。师板书：谁的本领大3你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）三、再读课文，读通词句1请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。2四人小组内交流（1）课文共几个自然段。（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。（3）读一读课文，相互点评。3师检查学生生字掌握情况。（1）出示带拼音的生字，指名读。（
5、2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语。（看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。4指导学生朗读。（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。（2）学生进行朗读。（3）学生进行评价。（4）老师范读，指导朗读重点语句。四、读课文，了解文意1请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流）2学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。3交流：课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。五、自主识字，发展能力1出示生字，四人小组学习（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”）（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。（3）交流生字的组词。2指导写字。（1）出示生字，先由学生教学。（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。（3）学生书写。（4）师生点评。六、：板书6 谁的本领大人物比本领结果第一次第二次风太阳