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1、第 1 页 20XX 年三年级班级本学期总结报告1 特征码 xJCxVSfLpOfinVuuKBIw 这学期，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也积 累了一些心得，现作一个总结。 一、树立正确的育人观 班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让 学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境。 时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还 是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今 的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自 主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努 力： （1）培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往
2、往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事 亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一 种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把 一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团 糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂， 于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中， 我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中 第 2 页 的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我 没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。 这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务， 像仪表、早自修纪律等等。我还专门设计了一个
3、本子，让值日 班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结 合平时自己的观察来评价学生。 当然，管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的， 管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面，我们要 让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一 方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是 学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了，知道这事该 怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时， 往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪” 的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理 中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分
4、是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲 道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非，学生又在恍 然大悟中提高了自我管理能力。 因此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须 这样做” ， “你这样做是不对的” ， “你再这样做我就”等等， 而常常用问题式：“你认为这样做对吗？” ， “你觉得有没有更 好的办法？” “现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这 第 3 页 样一来，即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿去 做，因为他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有 利于调动学生思想内部的矛盾，从而自己战胜自己，达到了自 我管理的目的。 （2）完整的教育需要适
5、当的惩罚 没有惩罚的教育是不完善的教育。像特级教师李镇西、特 级教师于永正、中国青少年教育办公室主任孙传芳都有类似的 说法。我们并不是拿名人的当权威、当教条。在现实中，我们 反过来想一想，如果孩子的行为都是值得表扬的、处处都自觉， 那还要我们这些教师端饭碗干吗？纵观历史，很多读书人（大 多是圣贤）都提出了治理国家用“仁道” ，可实际上，一个成功 的国王往往都延用韩非子的法学理论，顽固讲仁道的，必败无 疑。即使是现在，我们国家也提倡民主法制，并不断加以完善。 班级管理道理也是一样，只谈表扬，就跟管理国家的仁道论不 二，赏罚不明，学生不知何处何从。既然班级没有了行为导向， 自然就不会有健康地发展。
6、因此，班级工作实践中，我认为， 采取一些较适当的惩罚也是必要的。不过，我们不要将惩罚错 误地理解成了体罚。用惩罚，首先要弄清惩罚和体罚的关系； 用惩罚，要讲究惩罚的方式和功效；用惩罚，要以爱之深责之 切为前提。 比如，全班都在读书，可一学生却只顾自己双手在抽屉里 玩着什么。等读书停下后，我会将他请上讲台，不声色俱厉地 第 4 页 批评，而是轻轻地说：“现在请你读一段给大家听好吗？”读 得好，也要表扬；读得不好，要用言语让他引以为戒。两个学 生打架了，我常常让写出情由的方式惩罚他们，并根据情节的 轻重决定字数的多少。这样，一来有利于学生反思自己的行为， 二来，也将原本不好的打架变成了练习写作的一
7、部分。 二、创造健康的文化氛围 我想，既然学生到校是奔读书做人而来的，我们就要创造 一种读书人的氛围，让学生有一种“茶里也是书，饭里也是书” ， “抬头是读书，低头也读书”的味道。学生的注意力集中在书 中，完全被书吸引，生活也变得充实了，他们就没有时间去打 架、去做其他违纪的事了。其实，小学生的注意力多变，我们 如果多设计一些丰富多彩的活动，他们的注意力也就不再在坏 的事情上，不会因为无事去爬双杠、去摘冬青叶了。 为创造健康的文化氛围，我着重做了这样几件事： （1）培养学生读书的兴趣。先从生动有趣的故事开始，经 常利用兴趣课、班会课的时间讲一段 段童话或者寓言等体裁的文章，往往先不讲完，留一段
8、在接下 来的课中讲。学生正在兴致盎然时，猛然刹住。于是他们意犹 第 5 页 未尽，会缠着老师让说下去。老师笑着扬扬手中的书说，其实 同学们可以去借这本书去看的。接着，老师将书名写在黑板上。 下课后，学生们都纷纷抢着传阅老师讲的这本书。培 养学生的读书兴趣还可以开展一些读书比赛、讲故事比赛 等形式。总之，花样多一些，提倡多一些，容易引起学生的注 意。 （2）推荐适合学生读的书目。时下，学生都喜欢一些娱乐 性的书籍，如脑筋急转弯 ，日本卡通之类的，可对经典性的 童话故事寓言故事并没有多的涉略。这可能是因为娱乐性的书 籍文章短、图文并茂、能引起爆发，使学生有了兴趣。如果只 是偶尔地看一下这类书，调节
9、一下读书的口味，我认为是无可 厚非的。但一味地将这种书当作课外阅读的主餐，我认为是不 适宜的。特别是其中一些低级、粗俗的内容不利于学生语言的 发展。所以，当学生沉浸在这种书中，甚至班级中几乎人手一 册的时候，我开始禁止学生不要看这类的书，教育学生这类的 书看多了无益。那么，什么样的书适合小学生看呢？我针对新 课程标准提出的要求，引用了“新世纪阅读书库。小学生阅读 书目 100 种” ，向学生推荐其中可能适合本年级的书籍。学生才 不会一看见书就拿来读，开始步入读“有用书”的轨道。 三、落实班级各项规划 对班级管理的各种设想如果只是停留在大脑中，而不去实 施，那也只是空话。只有落实自己对班级管理的
10、各项设想，并 第 6 页 在实践中不断地修正，才会管好班级，才会提高自己的班主任 工作能力。 这学期，我班主要落实这么几项： （1）落实班级常规。习惯成自然，新时期的学生更注重习 惯的培养。学生行、坐、立、卧都应有明确的要求，行为才不 会出偏。根据学校对学生的行为要求，结合弟子规中一些 还适合现代儿童发展的做法，我们将学生规范细细分类，步步 得到落实，让学生知道一个优秀的学生上课应怎样做，课外又 应怎样做，在家怎样做，出门又该如何。这样，有效地遏制了 学生犯了错误还不知道的情况。 （2）学习新小学生守则 新小学生日常行为规范 。期 中时， 新小学生守则 新日常行为规范落到了班级中。我 们认真对照了新旧行为规范的变化，组织学生进行了学习，利 用两节多的班会课时候，对每条守则及规范作了详细的讲解， 并推荐学生中午时分在家中收看湖南电视台的小学生日常行 为规范栏目。通过学习，学生对小学生守则和日常行 为规范都有了充分的认 尊敬的领导、老师： 你们好！我是冶金 095 班的班长郑彪。时 间似箭，岁月如梭，转眼间又是一个寒冷的冬季，我们也即将 迎来这一年的完满结束，现在向大家汇报我们班一年来的工作 情况。 第 7 页