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2、点：第二人称和反问句等特殊表达方式的抒情作用。三、教学方法朗读法、点拨法四、教学过程1.导入用介绍写作背景的方式导入。课件展示朝鲜战争的短片，向学生提问，请学生介绍抗美援朝战争，教师评价后介绍作者：“这篇文章的作者是魏巍(展示作者图片)，在朝鲜战争时期，他是志愿军的随军记者。他亲历战场，写出了报告文学作品谁是最可爱的人，本篇课文就选自这本书。以往我们比较熟悉抗美援朝战争中中国志愿军英雄们，今天我们要阅读的这篇文章，将带我们走近那场战争中的另一类英雄，也就是朝鲜人民。”2.整体感知(1)检查预习，解决生字词。(2)有感情地自由朗读课文，标出段落，用简洁的语言概括文中几位亲人的事迹。(几位亲人分别
3、是大娘、小金花、大嫂，事迹可概括为“雪中送炭、不顾安危、失去亲人”。)3.重点研读(1)对哪位亲人印象最深?读一读她的事迹。(同学朗读，老师指导朗读，启发学生注意反问句、感叹句的语气，读出充沛的情感，之后学生和老师共同评价。)(2)思考这一段落在表达上有什么特点。学生可能回答出第二人称的运用或其他表达方面的特点，老师启发学生一步步说出这样的表达方式有怎样的作用。接下来让学生找找其他的段落是不是也有这样的表达方式，之后再让学生大声地有感情朗读。)(3)文章还有哪些表达上的特点?(反问句、疑问句和感叹句。请学生注意反问句和疑问句的差别。把文中几处反问句改为陈述语气，学生感受表达效果的差异，启发学生思考用反问句在表达上有什么优点。学生反复读，读出感情。) 更多内容，一起来看看山西特岗教师真题是如何设置的！ 中公教育山西特岗招聘与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在山西招教考试大战中拔得头筹！r