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1、我的母亲教学目标 1、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。2、理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。3、采用圈点批注、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。4、利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上问题，替他人着想，并激发学生热爱母亲的思想感情。教学重难点 重点：体会文中真挚、深沉的母爱，激发学生热爱母亲的思想感情，学会换位思考。难点： 学习文中截取典型经历表现人物的手法教学准备 预习课文、查找资料教学用具 多媒体课时 第二课时一、导入新课，设疑自探歌曲母亲导入，同学们听到了什么？这是一首写给谁的赞歌？对，母亲！高尔基说过：“世界上
2、的一切光荣和骄傲都来自于母亲”。母亲啊有说不完的话题，今天，我们就一起来学习邹韬奋笔下的一位平凡而又伟大的母亲形象。（板书课题我的母亲）1、检查同学们的预习情况（1）作者简介邹韬奋（18951944），新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策。1933年初参加中国民权保障大同盟。同年7月被迫流亡海外，周游欧美，并去苏联参观。1935年8月回国，参加抗日救国运动。1944年7月24日病逝。他也是一位散文家著有萍踪寄语、萍踪忆语等散文作品他的散文文笔质朴、情文并茂他的政论针砭时弊，简短有力，具有广泛的社会影响（2）生字词瞥
3、见pi 妹仔zi 查氏zh 面颊ji 唏嘘xx 循循善诱xn 无缘无故yun 热泪盈眶yng 莫名其妙mng 辗转反侧zhn 人影憧憧chng 睡眼惺忪xngsng通过背景我们知道作者的母亲在他十三岁的时候就已经去世了，在这短短的十三年里，母亲都留给作者哪些记忆呢？请齐读课题，读完之后有哪些疑问，请提出？二、解疑合探1、预设：（1）作者选取了母亲生前的几个片段来塑造母亲的形象？（2）读了这些片段你看到了怎样的母亲？母亲对我好不好？从哪里看出来的？（3）从文中找出相应的语句出来？ （4）在描述母亲的几个片段时，是具体的描述还是用简要的语言概括？怎样才能很好的概括一件事？有没有方法可循？同学们根据
4、自己的经验说。2、讨论后展示： 展示要求1、口头展示：声音洪亮，清楚。 2、书面展示：条理清晰，语言简炼，书写迅速，板书公整。 3、非展示的同学讨论完成后，做好补充点评或者质疑准备。（1） 元宵夜的“巡阅（2） 涌流的眼泪（3） 丰富的内心世界（4） 劳碌的身影3、通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？让学生试着填空 。读了（ ），我看到了一位 ( ) 的母亲。自由发言读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。 读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母
5、亲。4、就这样，一位平凡而又伟大的母亲形象跃然于纸上。下面让我们再次走进文本，通过这平常的事件，平淡的文字来触摸和解读母亲的心吧！怎么揣摩呢？老师以第四个为例，给大家做一个示范，因为揣摩的是母亲的心理，所以我们在独白的时候要注意什么呢？生回答5、下面就请同学们根据刚刚的提示，速读课文，揣摩、感悟母亲的心理活动，看看我们的想法是不是相吻合。（边读边揣摩2分钟）好，时间到。这一个片段写的是“ 我”醒来看到母亲熬夜为我作鞋，感到歉疚不安，觉得自己成了母亲的拖累，对此，母亲是怎样想的？我觉得，母亲会这样想：儿子啊，你是不是看到妈妈为你熬夜作鞋，心里不安呢？傻儿子，妈妈只要想象你拿到新鞋子的惊喜，妈就是
6、再累，熬再晚也没有关系，因为你是快乐的，妈就是幸福的，儿子，你是妈妈甜蜜的负担。6、同学们，老师示范完了，下面该同学们了，在剩下的三个片段中你最喜欢哪个？（小组讨论，把你讨论的结果汇总到组长处，2分钟后展示）基本孩子们选择的是第三个片段：母亲的矛盾心态母亲怀有强烈的爱子之心，母亲疼爱孩子，但有希望儿子上进，内心是痛苦的，话语是违心的，都是出于对孩子的期待，进一步体现了母亲的子女的爱。7、同学们,通过以上对事件的揣摩和语言的品析,你从中读出了什么呢?生回答8、这样一位爱孩子的母亲,却早早的离开了作者,对此,作者时怎样的心情呢?我们来看几个句子。本文对母亲的描写细腻生动，那些句子更能表现出母亲对我
7、的爱？（可以同桌讨论）。（1） 我心里知道她见我被打她也觉得刺心痛苦，对我表着十二分同情但她时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打的好”。（2） 我眼巴巴地望着她的额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。（3）母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女. “才”表达了我什么样的感情，有什么作用？（“才”蕴含着对母亲早逝无限的痛惜，与开头 “就相呼应。）（4）怎样理解母亲“蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好几次？（既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之细，令人感动。）（5）母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又说明了什么？（表现出母亲的感情丰
8、富，对苦难的女性有深切的同情）9、通过对事件的揣摩和语言的品味，你能用一些概括性的词语来说一说，你看到了怎样一位母亲？10、同学们说的很全面，从不同的角度概括母亲的形象，对作者而言，母亲就是哭着我的哭，笑着我的笑的母亲，是我们读懂了母亲之后，不由得心头一热的人，那么，作者到底用了什么样的写作技巧来表现的呢？三、质疑再探 “读书贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”-明.陈献章 学习本课之后，你针对本课还有那些疑问？请大胆提出，我们共同解决。四、拓展延伸（1）文中作者是一个善于发现，善于体会母爱的人，但就是这样的人，对母亲还有深深的遗憾，为什么？ （2）那么他 是不是一直没有机会向他母亲表达他对母亲
9、的理解呢？ （3）、我们要不想有遗憾就要如何去做？ 五、音乐陶情：播放时间都去哪了大声说出爱：古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩。谁来说一说，你想对母亲说些什么？六、说一说你的收获（1）通过这篇文章的学习，你在哪些方面有收获？（可以是写作方面，也可以是思想认识方面） （2）学科班长总结今天各小组的表现情况？希望所有的同学都能成为母亲的骄傲，今天我们学习的题目是我的母亲，请同学们全体起立，让我们为天下所有的母亲鼓掌，以此表达我们的敬意和爱意！七、作业布置平时，我们都是心安理得地享受着父母为我们所做的一切，现在该轮到我们
10、为父母做一件事，比如替他们做一顿饭，帮他们收庄稼，为他们洗洗筷子刷刷碗。看看他们是作何反应，记录下来，并写出自己的感受。四、学以致用十一课作者以新颖独特的视角，截取人物形象中最鲜明最动人的瞬间背影来构建文章，而这一课用什么方法写母亲的呢？（怎么构建文章的）本文选取了四个有代表性的典型片段从各个角度来展现母亲的伟大形象五、拓展延伸写一段描写母亲生活的片段，表现你的母亲的性格特点。六、课堂总结本文深情的回忆了母亲的几个生活片断，表现了母亲可爱的性格和能干的才具，表现了作者对旧社会被压抑和被埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。七、教学反思关于这节课，前前后后搜集、筛选资料花了较多的时间，个人感觉还是可以的：重视语言的赏析，重视学生的情感体验，让学生学会换位思考，让学生在课堂上有所得，有所悟，我分明感觉到，很多学生在最后表达爱和站起来对全天下的妈妈致敬过程中，深深地感受到了妈妈的爱，读懂了妈妈的心，也读懂了母亲。但由于这节课的内容较多，时间安排上有些紧！一些接受能力差得学生，不一定能够完全接受，在以后的上课中我会更加合体的安排时间，争取让每个学生都能真正掌握每节课的内容。