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1、练习3口语交际：漫话三国英雄教学案设计【教学目标】1.拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。2.初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。【教学重点】拓展阅读三国演义，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。【教学难点】初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。【教学方法】情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法【教具准备】名著三国演义、多媒体课件【教学过程】一、创设情境：慧眼识英雄东汉末年，天下大乱，群雄并起，诸侯纷争，经过数十年的混战，
2、逐步形成了以曹操为首的魏，以孙权为首的吴，以刘备为首的蜀三国鼎立的局面，史上称这段时期为“三国”。在这场波澜壮阔的历史画卷中，有多少英雄形象叫人挥之不去，有多少英雄情怀让人心潮澎湃。这节课我们就相约一起漫话三国英雄。2.活动一：见多识广慧眼识英雄为了了解大家的阅读情况，咱们做个游戏，看谁“见多识广慧眼识英雄”。猜一猜，答一答。（1）“故事识英雄”温酒斩华雄关羽挟天子以令诸侯曹操挥泪斩马谡诸葛亮七步赋诗曹植怒吼长坂坡张飞（2）“成语识英雄”望梅止渴曹操三顾茅庐刘备锦囊妙计诸葛亮探囊取物张飞过五关斩六将关羽（3）“话语识英雄”“宁教我负天下人，休教天下人负我。”“既生瑜，何生亮。”（4）“计谋识英
3、雄”苦肉计黄盖美人计貂蝉空城计诸葛亮二、畅所欲言：青梅煮酒论英雄1三国演义塑造了诸多有血有肉的英雄人物，下面，我们不妨也学着曹操一起来大胆地“青梅煮酒论英雄”。2. 活动二：畅所欲言煮酒论英雄请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。小组讨论。组内选择一位英雄漫谈（一人执笔，写下英雄的特点）（抓住人物故事、成语、话语、计谋等叙说）3. 全班展示友情提示：说的要求：言之有序言之成理听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法。4.有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？出示易中天的品三国片段真假曹操
4、。易老师对曹操的评价有什么特点？对，有话说，一叶障目，不见泰山。如果我们仅仅靠一件事去评价一个人号或者坏，就会片面，武断，要想全面，公正地评价历史中的人物，作品中的人物，就得像易老师那样读整本书，甚至要联系与之相关的前后历史大背景，这是我们今后努力的方向。在三国演义这部恢弘巨著中，罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，艺术性地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。其中三顾茅庐中就有这样一个片段，张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。三、搭建舞台：读一读，演一演。1.下面，请同学们读一读三顾茅庐中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。2.指名分角色读，评读。3.学生小组合作，练习分角色表演。4.指名上台分角色表演、评议。四、课堂总结黯淡了刀光剑影，远离了鼓角争鸣，然而总有一些人让我们念念不忘那手拿羽扇，鞠躬尽瘁的诸葛亮，那韬光养晦步步为营渐渐壮大极会笼络人心的昭烈帝刘备，那横扫千军如卷席的三国第一猛将吕布，一个个鲜活的面孔近了又远，长江有意当滴泪，长江有情起歌声，让我们将万千感慨吟入这首绝世之作：三国演义卷首词问苍茫大地，谁主沉浮？历史上的英雄都已做古，真诚地希望我们每一个同学能读好书，修一身才气；做好人，养一身正气，在天地间有一番作为，成为当世英雄，不白活一回。【板书设计】： 口语交际：漫话三国英雄煮酒论英雄激情演英雄