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1、2019 最新苏教版科学三上今天刮什么风教案设计理念：本课采用“体验实践应用”的教学模式, 创设浓郁的生活情境 , 培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。教学目标：过程与方法： 1、会用感官和简单器材研究风的特征；2 、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。知识与技能： 1、知道风的特征；2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计 , 能用风向标、风力计初步测量风向、风力。情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流 , 体验合作与分享的快乐。教学准备：教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。学生材料：彩色纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩色小旗、纸风车、布条。过程设计：
2、活动一体验一、了解风的特征1、谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？关于风你都知道些什么？还想知道什么？ 意 图 ：通过让学生充分表述 , 掌握学生原有的知识基础 , 同时激发兴趣 , 体会科学与生活的密切联系 , 体会身边处处有科学。2、了解风的特征体验：风的特征老师送一份礼物给你们 , 请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇 , 扇起风）接住啦 , 别松手 ! 现在请你们把礼物拿出来。那好！拿不出 , 就睁大眼睛看 , 看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。、这样吧！你们看又看不见 , 抓又抓不到 , 那就用鼻子去闻闻看 , 看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。、
3、谈话：老师送给你们的这份礼物究竟是什么？能说说风的特征1 / 3吗？小组讨论一下。、听取小组汇报 , 引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。 意图 ：创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放性问情境 , 引导学生体验 , 使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。活动二实践二、观测风向、风力( 一) 、讲解：风有特征 , 同时也有风向和风力。（二）、认识风向1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？2、打开课件 , 了解风向及测量风向的方法。3、讲解风向标的制作步骤。4、关注学生如何制作风向标。
4、意图 ：培养学生动手制作科学仪器的能力。（三）、认识风力1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。2、问：风力变化时 , 你发现了什么？3、看课件 , 了解风力的等级划分及测量风力的方法。4、认识风力等级划分：0级烟柱直冲天1级轻烟随风偏2 级红旗迎风展5、关注学生用手中材料测教室、室外风力, 给风力划等级。6、关注学生汇报观测结果。 意图 ：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”, “学”为“用”服务。活动三应用三、拓展、应用1、今天我们了解了风的特征、风力、风向, 你能不能说说今天刮几级风、风向如何？ 意图 ：培养学生的综合能力。2
5、、议一议 , 风向和风力与人们的关系。2 / 3看课件 , 提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系 , 你能说一说吗？看课件 , 师讲解。3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？、出示诗风 , 朗诵诗（配乐）。、续写该诗。（放音乐）4、欣赏学生作品。 意图 ：获得成功的体验 , 增强学好科学的信心。板书设计：风风的特征：看不见摸不着闻不到感觉得到风向：东南西北风力：0 级烟柱直冲天1 级轻烟随风偏2 级红旗迎风展1、写发现时 , 应当对比室内外的测量结果来写 , 也可以把在测量过程的发现写下来。2、在进行汇报时 , 应用“今天刮 _风, 风力 _级”和“我们在测量过程中还发现了 _”的句式来回答。3 / 3