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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四教学形式阅读课教 师牛燕单 位利通八小课题名称低年级学生自主识字的研究与探索学情分析 课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。学习课文时一定要抓住这一特点，细心体会人物的品质及所蕴含的感情。这是学习的重点。本课的教学难点有两处：一是小红军在处于极度疲惫，甚至有生命危险的情况下，为什么还要一次又一次地巧妙说服陈赓放弃对自己的帮助；二是“陈赓同志全明白了”，他到底明白了什么。教学时
2、应引导学生探究、理解。本课以情境教学法为主,探究式教学法和朗读式教学法为辅。教师通过游戏的方式，根据知识点的特征创设多种情境。这样，一方面将抽象的知识点变得更加直观，符合小学生的认知特点；另一方面，游戏的形式符合小学生的天性，有利于调动他们的学习积极性。 以“自主合作探究”的学习方式为主。语文课程标准提倡自主、合作、滩旧的学习方法,要求“教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成”。本课在学习方法上“以读为主”、“情趣导学”、“合作互动”等策略来提高学生“自主、合作、探究”的学习能力，形成“自主、合作、探究”的学习方式，养成“自主、合作、探究”的学习习惯。教学目
3、标 1、学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3、能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、语言、动作描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。教学过程一、让学生汇报搜集到的有关长征的资料。二、解题：什么叫“倔强”？老师简介陈赓。三、初读课文感知大意1.要想知道课文是怎样写小红军的，请先以自己喜欢的方式读一遍课文，生字要读准，难读的句子多读几遍。2.（1）问一个问题：课文讲了一件什么事？（2）检查读书情况，指名按小节朗读课文，学生互评并正
4、音。3.老师范读课文，请学生当小老师评一评。4.默读一遍课文，用笔圈画、批注，留下思考的痕迹。四、解读陈赓从配角入手1.课件出示：“陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。”2.多读两遍这个句子，你对哪些词语有话要说？（学生可能会对“终于”、“只好”等比较关注。）3.“终于”说明了什么？（陈赓经过很多次的努力。）4.我们来看看陈赓是怎样帮助小红军的？默读39节，同桌讨论。5.汇报：三次想帮小红军，板书：骑马 同行 给青稞面6.其实陈赓自己的情况也不好，从哪里可以知道？自由读第二节。7.学生汇报。引导抓住关键词：疲惫。问：他为什么会那么疲惫？“荒无人烟”意味着什么？你怎么理解“忍
5、饥挨饿”？指导看图，感受陈赓清瘦虚弱的形象。小结：陈赓自己已经非常疲惫，却一而再，再而三地帮助小红军，这可以看出什么？板书：关心战士。五、细究小红军体会“倔强”1.为什么陈赓第一眼看到小红军就想帮助他？课件出示描写小红军外貌的一段话。多读几遍，说说你的感觉。（通过不断的自主读书，引导学生体会小红军自己已经极度虚弱疲惫了。）2.即使如此，小红军也没有接受一次陈赓的帮助，我们一起来看看小红军是怎样一次次说服陈赓的。3.自由读46节，说说小红军是怎样告诉陈赓他不需要骑马的。先自己读课文，然后同桌讨论。（学生可能会抓住“满不在乎”、“笑”、“挺”等词语进行讨论，先让学生充分地说，老师顺势进行指导。）（
6、1）什么叫“满不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯着陈赓，可能心里会怎么想？（他年纪那么“大”，身体又那么虚弱，我更年轻，一定可以挨过去的。）（3）他为什么笑？（4）为什么要做一个比赛的姿势？板书：不在乎、笑、挺4.有感情朗读46节，体会小红军的内心。5.老师与学生分角色朗读7，8两节，说说你想到了什么？（教师要读出无奈的语气来让学生体会。）问：既然要等同伴，那意味着什么？板书：等同伴6.小红军又是如何拒绝青稞面的？指名读第10节。指导：小红军会怎么想？所以他是怎么做的？板书：拉、拍、鼓鼓的7.分角色朗读对话部分，可以充分一些。六、感悟“明白”升华情感1.默读1114节。思考：哪些地方特别让你感
7、动？为什么？2.汇报，“牙印”说明了什么？为什么特别让你感动？3.想想“穷孩子”可能会是怎样的人？4.课件出示：“陈赓同志全明白了。”全班讨论，他明白了什么？总结：他明白了小红军的体力早就不行了，路也走不动了，干粮早就没有了，已经处于极度饥饿、疲惫的状态，随时会有生命的危险，但小红军认为自己年轻，宁愿挨饿受冻，甚至牺牲也不愿拖累别人。5.此时此刻，你想对小红军说些什么呢？6.让我们带着无比崇敬的心情朗读全文。七、学习生字。1.同桌互相读准生字，讨论每个生字的写法。2.出示生字卡片，全班齐读。讨论如何记住每个生字，并独立组两个词。（说明：生字词的学习也是中年级教学的一个重点，但应教给方法，强调自
8、主学习。）八、作业。今年是纪念长征胜利七十周年，我们也应该以自己的方式庆祝一下。课后去准备与长征有关的故事，下节课开一个“长征故事会”。板书设计25倔强的小红军 语言：体力强同马赛跑等同伴干粮多 小红军 动作：摆盯挺拉拍为陈赓着想神态：满不在乎笑倔强不拖累陈赓 陈赓命令狠狠地关心、爱护小红军理解“深情”在这篇课文当中所包含的情意。（敬佩、激动、内疚、怀念）作业或预习学生可以在以下三题中任选一题作为家庭作业。1、搜集一个长征故事，下节课讲给同学们听。2、小红军临牺牲之前心里在想什么？写下来，100字左右。3、背诵毛主席的七律.长征，并把这首诗翻译过来。自我评价作业是对课堂成果的检验和提升。这三项作业分别训练了学生的口语、写作、背诵、想像四方面能力。同时，也锻炼了学生搜集整理材料的能力，并培养了他们对传统古诗词的兴趣。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：