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1、内容摘要: 物理学习主要目的不仅是学习物理知识，更重要是让学生通过学习物理知识，学会学习、学会探究、培养探究。开展“学生小课题研究”能有效培养学生科学探究能力。关键词：探究 创新 实践 设计 反思 交流、评价开展农村学生小课题研究，培养学生科学探究能力文塔寺中学 王崇艳物理新课程标准中基本理念强调：注重科学探究，提倡学习形式多样化。由素质教育中基础物理教育的目的定位可知，物理学习主要目的不仅是学习物理知识，更重要是让学生通过学习物理知识，学会学习、学会探究、培养探究。开展“学生小课题研究”能有效培养学生科学探究能力。一、 学生小课题研究是培养学生科学探究能力的有效途径。学生小课题研究是以学生为
2、主体，针对老师布置的任务，在老师的指导下，自己去提出问题、设计实验、操作、信息收集、处理分析、表达与交流的探究活动的过程，这些过程起到以下作用。1、“学生小课题研究”活动由被动的、封闭的、单一的学习变为学生开放的、主动的、创造性学习。在研究活动中，学生的个人探索，研究活动凸显出来，通过学生个人设计实验、操作、资料汇总、结论得出都是学生自己完成，教师只是起指导作用，整个过程，学生有很大的灵活性。学生的自主空间很大，能琢磨出很多有关知识。有一个学生的感受是“自己琢磨出的知识，一辈子忘不了”，这句话说明了个人研究的重要性。而上述小课题研究的过程对培养学生的创新精神、提高实践能力有很大帮助。使学生有能
3、力去探究。2、农村小课题研究活动中，研究的内容是以物理教学活动为基础、以切合教材内容的农村生活中的物理现象为研究对象来开展小课题研究，激发探究兴趣。如在进行解决物态变化的练习题中，有关于热水保温的外界环境的影响因素的习题。为此我布置了保温瓶的保温效果与瓶内开水质量的关系的小课题研究。学生设计几种实验方法，兴趣很高。如讲授杠杆摩擦力后，给学生布置了自行车涉及的物理知识的课题研究，这种小课题研究对每个学生都可完成，大部分学生在课外时间认真观察、研究自行车，写出的答案很多，学生的想象力很丰富，也提高了学生进行探究活动的兴趣。说明：切合实际生活的小课题研究内容能激发学生的学习兴趣，使学生有欲望探究。3
4、、在小课题研究活动中，学生还要进行自我反思，合作交流，独立研究的不断交替和整合，学生的合作学习能力得到有效培养，也改善了同学之间的关系。使学生乐于探究。综上所述，“学生小课题研究”是培养学生探究能力的有效途径。而如何开展农村学生小课题研究，我谈谈自己的体会和浅见。二、 如何开展农村学生小课题研究1、 以教材内容，练习题中的问题为切入点，以农村生活现象为载体，精选小课题研究的内容。研究内容要激发学生的兴趣和探究欲望。初中学生，初学物理时间不长，不少学生把知识和实际生活联系不到一起。所以教师要充分考虑到学生的实际情况，选择能激发兴趣的研究内容。如：学习物态变化后，让学生分析同样的保温瓶的保温效果与
5、开水质量的关系的研究，切合学生个人生活。学习压强、摩擦力和杠杆知识后，让学生进行自行车涉及的物理知识的研究，如何使自行车骑起来更省力。这些小课题研究，切合农村学生身边的生活现象，也应用了课本知识，在研究过程中把知识和生活联系在一起。能激发学生的探究兴趣。2、 对基础不同的学生，小课题研究内容难度要有层次小课题研究是以学生为主体进行的探究活动，由于学生个体的差异，对不同基础层次的小课题研究小组，难度要求有所不同。如:学习了杠杆以后，对于能力强的同学，可以让他们去探究杆秤的原理，以及不法商人如何杆秤上做手脚坑害消费者。基础差的同学，可以让他们探究杆秤的原理，及刻度如何确定。进行自行车涉及的物理知识
6、的小课题研究时,可以让学优生写出什么用到了压强、 什么用到了摩擦力, 什么用到了光学、什么用到了声学、 什么用到了杠杆，得出详细的结论，并加以归类；学困生可以只写出涉及的一部分物理知识。这样，不同层次的学生研究的难度不同,可以调动大部分学生探究的积极性。3、进行“学生小课题研究”活动时,教师要因地制宜,及时检查指导。学生进行课题研究时，会出现各种各样的问题，教师从以下几方面辅导：（1） 指导学生制定切实可行的小课题研究方案对学生而言，怎样去研究是一个难题，个别学生甚至是无从下手。首先，指导学生成立课题研究小组，合理分工。其次，教给学生研究的方法。如何观察、实验、讨论、搜集、分析等等，如制作小杆
7、秤，如何确定秤星的位置，教给分析的方法。三要指导学生制定切实可行的小课题研究方案。指导学生设计课题研究内容、方法、步骤、措施等，使研究活动有彰可循、有法可依。（2）指导学生进行信息整理、分析总结，撰写课题研究报告学生进行研究活动后，取得了大量的信息，但这些信息是杂乱无章的，必须进行整理，教师指导学生把通过观察、实验等途径搜集的资料信息，主次鲜明地进行梳理、归纳，撰写课题研究报告，撰写时要求1、有课题研究的具体安排、具体分工、研究方法。2、有研究内容、措施和结果。应内容充实，证据确凿，结论正确。如学了光的反射以后，布置了“白色污染”方面的调查，学生的课题研究报告很有价值。通过及时指导可排除学生的畏难情绪，使学生勇于探究。4、对学生小课题研究成果要进行客观的评价。评价时做到（1）重视对研究成果的评价，对较好的研究成果进行展示。如学生自制的弹簧测力计、做的小杆秤等，在课堂上进行演示，课题结果进行讲评。（2）更要重视对学生参与情况的评价。应对学生在课题研究中表现出的积极程度、投入的程度等方面作出评价。课题研究的评价应重过程、重体验、重全员参与。对每个学生只要认真进行了探究过程就是成功，这样提高了学生进行课题研究的积极性。学生小课题研究是开展有效教学的一个重要辅助环节，只要教师把握好小课题研究，学生的探究能力就能得到很大的提高。